初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

◎鄭經(jīng)坤

自主學(xué)習(xí)是一種新型教學(xué)模式。它突出強調(diào)在課堂活動中要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，讓他們通過自身的努力去探究和解決問題，從而獲取新知識的一種學(xué)習(xí)過程。隨著新課程改革步伐地深入推進，自主學(xué)習(xí)在中小學(xué)校中已經(jīng)越來越受到教師的認可和學(xué)生的歡迎，在初中物理課堂教學(xué)中產(chǎn)生的作用日益凸顯，將有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

一、進一步突出學(xué)生的主體地位

在應(yīng)試教育更注重學(xué)生考試成績的大環(huán)境下，嚴(yán)重忽視了學(xué)生處于學(xué)習(xí)的主體地位這一事實。因而學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生很多是考試能手，但是對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展方面就形成了短板。因此，物理教師在具體的教學(xué)實踐中，首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主體，需要對學(xué)生加強自主學(xué)習(xí)能力的形成教育，凸顯學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位。比如，教師講授《物體的浮沉條件》時，可以安排兩個學(xué)生上講臺操作“鹽水浮雞蛋”這一實驗，讓他們參與到課堂實驗教學(xué)中來，臺下的學(xué)生觀察到的和預(yù)想的結(jié)果不同時，就會產(chǎn)生“我要試一試”的念頭，有想要弄個明白的欲望，于是在大腦中就有一種尋求主動學(xué)習(xí)的沖勁。教師把學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主體，讓學(xué)習(xí)的主動權(quán)掌握在學(xué)生手中，能有效地促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成和發(fā)展。

二、發(fā)揮實驗教學(xué)功能

物理實驗是學(xué)習(xí)與探究物理知識最關(guān)鍵的方法之一，教師應(yīng)該要以探究性的物理實驗來組織初中生展開物理學(xué)習(xí)，使他們的思考方式、學(xué)習(xí)方法均可在實驗中得到檢驗與強化。在實驗中，初中生將通過模仿物理學(xué)家的方式來完成實驗操作、現(xiàn)象觀察、結(jié)論驗證等多種學(xué)習(xí)活動，而這些學(xué)習(xí)活動直接體現(xiàn)了初中生的物理學(xué)習(xí)能力。

在“電流和電路”一課中，筆者為學(xué)生準(zhǔn)備了電動機、手電筒等多種實驗設(shè)備，要求他們利用所學(xué)的電流運動方向、形成條件等物理知識設(shè)計電路圖，并根據(jù)電路圖完成電路的連接。在本輪實驗中，大多數(shù)初中生都對電路中的各個元件產(chǎn)生了極大的好奇心，他們積極詢問了各個元件在電路中所發(fā)揮的作用，并根據(jù)教材指導(dǎo)初步設(shè)計了電路圖。筆者會一一對照學(xué)生的電路圖，在保證按照電路圖所連接的電路并不會對學(xué)生的人身造成傷害的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生展開了實驗。在實驗中，初中生可親自獲得連接電路的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，而這可幫助他們理解電路、電流等電學(xué)知識。

三、以合作完善自學(xué)方法

眾所周知，人類社會是在集體中繁衍、發(fā)展起來的，要想提高初中生的自主學(xué)習(xí)能力，還需要以合作活動來優(yōu)化他們的自學(xué)意識，提高他們的自學(xué)能力。因此，初中物理教師應(yīng)合理調(diào)控自主學(xué)習(xí)活動與合作學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，讓初中生在集體活動中懂得欣賞與借鑒他人的學(xué)習(xí)長處，學(xué)習(xí)他人的解題思維，進而不斷將其內(nèi)化成自己的學(xué)習(xí)能力。

如，在上述“電流和電路”實驗中，筆者要求學(xué)生在完成電路圖的設(shè)計之后，以5人為一組進行討論，分析每個學(xué)生所設(shè)計的電路圖的優(yōu)劣點，從中選擇最為完善的電路圖。若學(xué)生無法達成統(tǒng)一意見，他們便可征詢教師指導(dǎo)。之后，學(xué)生便可自主完成電路的連接實驗。在實驗中，學(xué)生需積極探索電路短路等實驗意外的形成原因與解決辦法，并在實踐中不斷完善自己的電路圖設(shè)計，而這有效提升了他們的動手能力與創(chuàng)新能力。另外，在小組合作中，學(xué)生的實驗意識不斷得以優(yōu)化，他們能夠在動手操作中了解自己的問題，學(xué)會欣賞他人。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有價值和意義，而且會使他們終生受益，這完全符合新時代課改的目標(biāo)。特別是欠發(fā)達地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)校的很多留守學(xué)生，他們大部分不自覺學(xué)習(xí)，缺乏應(yīng)有的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)習(xí)慣更是令人堪憂。教師必須在日常教學(xué)實踐中，逐步培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，把教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都要掌控好，重點要抓好教學(xué)“課前、課中、課后”等三個基本環(huán)節(jié)，并正確處理好三個基本環(huán)節(jié)的關(guān)系，做到課前重視、課中突出、課后兼顧，使三者更加緊密、更加協(xié)調(diào)，積極發(fā)揮課堂教學(xué)的引領(lǐng)、推動作用，促使學(xué)生自主的參與到物理教學(xué)的全過程，進而培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、延伸課外學(xué)習(xí)體驗

作為課堂教學(xué)的補充和延伸環(huán)節(jié)，課外活動不僅可以幫助學(xué)生鞏固知識、開拓視野，更可以幫助學(xué)生在提升素質(zhì)教育的層面上更進一步，因為課堂的教學(xué)時間和空間終究有限，有些知識無法在有限的條件下進行擴展，所以教師需要通過課外活動的延伸體驗，幫助學(xué)生實現(xiàn)由“學(xué)會”到“會學(xué)”到“會用”的轉(zhuǎn)變。例如：很多同學(xué)都看過里奧納多的《盜夢空間》，電影中除了層層推進的情節(jié)構(gòu)思和電腦特技外，讓人印象最為深刻的莫過于數(shù)次出現(xiàn)的旋轉(zhuǎn)的陀螺，尤其是片尾那只沒有停下來的陀螺。在課堂上，同學(xué)們已經(jīng)知道陀螺展示的是動能和勢能的作用關(guān)系，那么同學(xué)們是否可以嘗試用家里的小材料，如硬紙板、塑料瓶蓋、大頭針等，自己動手制作一枚陀螺，看看你的陀螺可以旋轉(zhuǎn)多久，為什么？是否存在永遠不停止轉(zhuǎn)動的陀螺，原因又是什么？這種課外活動的設(shè)計，讓學(xué)生在動手操作的同時，有充分的時間思考和運用所學(xué)知識，在實踐中感受物理的快樂。

結(jié)語：將自主學(xué)習(xí)能力這一教學(xué)目標(biāo)引入初中物理教學(xué)之后，初中生的學(xué)習(xí)積極性以及探索熱情空前高漲，每一個學(xué)生都十分積極地展示自己的才華與智慧，這就在全班范圍內(nèi)形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，使得每個學(xué)生的個性都得到了充分的張揚，真正實現(xiàn)了愉悅教育。

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