初中英語教學中如何培養學生口語交際能力

◎鄒康玲

口語教學是英語教學中一項重要內容，培養學生的口語交際能力，也是廣大英語教師不懈探求的教學目標。然而，一直以來，我國的英語口語教學效果不甚理想，大部分學生只掌握了空洞、枯燥的英語單詞、句型、語法知識等，卻無法運用這門語言去真正與人交流，學生缺乏與人進行英語口語交際的能力，因此，作為一名英語教育工作者，我們必須對此進行深刻反思，要在總結以往口語交際教學方面所不利的因素的基礎上，積極以學生認知水平和英語學科學習特點為依據，來探索符合學生認知實際、切之可行的口語教學方法，以此來促進學生英語口語交際能力的全面提高。

一、以聽為基礎培養開口習慣

在英語教學中，口語是有聲語言，聽是學習英語的基礎，聽得清楚才可能會模擬，聽得準確才能說得對。在初中階段，多數學生對英語都有較強的求知欲，因此會產生強烈的興趣。教師應當由此入手，從學習英語的初始階段開始，讓學生養成耐心聽英語的習慣，逐步培養學生運用英語來提問以及回答問題的習慣。為了培養學生的學習習慣，在教學中，教師可借助流利的口語，搭配實物以及圖片等，為學生創造開口的機會。剛開始學英語時，教師可引導學生模仿問候語，如“Hi！/Hello！/Good Morning！/Goodbye！/How are you？/Nice to meet you./See you later.等等。”還可借助簡單的教學用語，如“Stand up，please！/Is everyone here today？Open your books.”等組織教學。學生聽得多了，不僅能逐漸理解這些語句的含義，還能夠逐步養成說英語的好習慣。經過一段時間的練習后，教師就可將這些聽說的內容逐漸延伸到課外，如邀請、游玩或者過節等，引導學生用英語來表達。如此便可使學生養成良好的用語習慣，為后續的英語學習做好鋪墊。

二、注重語音與語調教學

在英語口語交際教學中，教師可以根據班級學生已有的英語口語水平，構建英語口語學習互助小組，相互幫助、共同進步，組員之間盡可能用英語進行對話，而且教師還可以根據小組成員的學習情況，進行針對性的指導，布置難易度的學習任務，促使不同層次的學生都能有所進步，英語口語水平都能有所提高。在日常英語口語交際教學中，教師要意識到語音與語調教學的重要性，要清楚英語中發音、口音二者間的差異，結合當下班級學生英語口語學習情況，根據存在的問題，針對性地進行語音與語調教學，對比分析易混淆難把握的音標。

三、鼓勵學生增強勇氣和信心

教師的一言一行對學生有很大影響。教師對學生的態度也不自覺地對學生產生一定的心理暗示。教師要改變偏袒和重視品學兼優的學生，而忽略后進生的習慣做法，必須平等地看待每一位學生，相信他們都有學好英語的潛能。這種積極熱情、一絲不茍的工作態度能給后進學生留下美好的印象，使他們削弱運用英語交流時的心理畏懼，真正全身心地投入各種口語交際活動中，促進身心的健康發展。教學實踐證明，教師可以對不同學習層次的學生，提出不同的要求，布置相應的課后練習作業任務，適時鼓勵每一位學生，充分肯定他們的微小進步，共同營造民主、活躍、寬松的課堂教學氛圍，使學生敢于開口說英語，從不同程度不同側面加快口語交際能力的提高。

四、對口語交際教學方法進行創新

在英語口語交際教學中，教師要客觀分析初中生的興趣愛好、個性特征等，營造良好的英語交際氛圍，多鼓勵他們用英語進行交流，借助一系列口語交際教學實踐活動激發學生學習英語的興趣。比如，英文歌曲比賽、英文朗誦比賽。在此基礎上，教師必須意識到口語交際教學的重要性，優化課堂教學方法，對學生進行針對性的口語訓練，圍繞英語口語交際內容，設計多樣化的英語交際情境，為學生提供更多說英語的機會來加強口語練習。在日常英語口語交際教學中，教師可以利用上課前幾分鐘讓班級學生輪流上講臺進行英語演講，長此以往，不僅可以鍛煉學生的膽量，還能進一步提高他們的英語口語表達能力，積累豐富的詞匯，掌握科學的學習方法。

五、組織開展形式多樣的口語訓練

若想使學生的英語口語交際能力得到全面提高，身為初中英語教師的我們就得組織開展形式多樣的口語訓練活動，讓學生體驗、經歷各種各樣的訓練活動，如此，既能讓學生感受到英語口語學習的豐富多彩，調動學生進行口語交際的積極性，還能激活學生的英語語言能力，切實提高學生的口語交際能力。

例如，教師可以在每節課的前五分鐘讓學生使用英語語言進行各種實踐活動，如講一則故事、唱一首英文歌、說一段繞口令，以此來讓學生正確正握英語發音，增加學生說英語的節奏感和流暢感。另外，還可以讓學生使用英語語言來復述文章內容、分角色扮演文章中任務、自由對話等等，這樣，在形式多樣的口語訓練活動中，學生的英語語言能力能夠被激活，還能深刻體會到英語就在我們生活中，進而在不知不覺間促使學生的口語交際能力獲得提高。

結語：總之，在初中英語教學中，教師必須將英語口語交際教學放在核心位置，從不同角度入手提高學生學習英語的積極性、主動性，采用多樣化的教學方法，注重語音、語調等教學。還可以開展多樣化的英語口語教學實踐活動，在教學實踐中加強對學生的口語訓練，逐漸提高學生的英語口語交際能力，為提高其英語綜合素養做好鋪墊。

［1］房華.如何在初中英語教學中培養學生的口語交際能力［J］.教育，2017（3）：00116-00116.

［2］陳曉麗.論初中英語課堂學生口語交際能力的培養［J］.考試周刊，2017（48）：85-86.

［3］畢玉蕾.新課程背景下如何培養初中生英語口語交際能力［J］.中華少年，2017（35）：47-48.