小學語文課堂朗讀教學有效性論述

◎楊倫

引言：小學語文對于小學教育來講，是一門非常重要的學科，是培養學生能力的重要課程。其中朗讀是語文教學的重要組成部分，其影響著學生的閱讀能力和語言應用能力。因此在實際教學中，教師應該注重對學生朗讀能力的培養，以此提高學生的語文能力。

一、組織學生進行有層次的閱讀，提升朗讀閱讀的有效性

朗讀教學，作為小學語文中重點內容。但是在傳統的教育中受到的重視程度并不高，因此，導致學生對朗讀的興趣并不高［1］。為了能夠提升學生朗讀的有效性，教師＝需要改變傳統的教學觀念，不斷地創新和完善教學方法，對學生進行有針對性、有層次的教學。在語文朗讀實際教學中，教師要采用科學的教學方法，根據學生的學習狀況合理安排教學內容，是學生能夠充分學習朗讀內容，利用具有層次感的教學手段，幫助學生在不同的閱讀學習中積累語文知識量，提高自身的閱讀能力，促進學生朗讀閱讀的有效性。

例如，學習小學語文《小壁虎借尾巴》這一課時，學生在進行朗讀的過程中，就需要有層次性的教學手段來幫助學生進行朗讀，學生通過有層次的朗讀訓練后，對文章內容進行總結，這樣的教學方式有利于學生加深對文章的理解與學習，實現了對朗讀教學的有效性。

二、引導學生通過合作形式閱讀，增強閱讀氛圍

如想在小學語文朗讀中獲得一定的成績，就需要不斷的創新和完善教學手段與教學模式。在實際教學中，教師應該組織學生，利用合作的形式進行朗讀學習［2］。學生在進行合作學習的過程中，教師要給予其適當指導，對朗讀文章中的內容以分角色的形式進行朗讀，學生在合作朗讀的過程中，學生之間可以相互學習、取長補短，完成學習任務的同時還活躍了課堂氛圍，提高學生參與的積極性。

例如，在進行《小英雄雨來》這一課時，教師可以組織學生通過合作來完成閱讀，這樣的教學方法會引起學生學習興趣。在進行朗讀時，將學生按照角色不同劃分不同的任務，使學生從中得到不同的學習體驗。通過合作形式的閱讀，有利于培養學生的積極性，學生之間相互學習，相互督促，以此提升語文課堂朗讀的有效性。

三、借助不同文本進行課堂朗讀

在小學語文教材中，收入了許多不同類型的內容，包括詩歌、散文、說明文等等。對待不同的教學內容，教師就要采用不同方法來組織學生進行朗讀。在實際教學過程中，教師要引導學生針對不同的課文類型采用不同的朗讀方式。利用不同借助不同文本進行課堂朗讀有利于拓展學生朗讀訓練的方法，積累學生的朗讀經驗，從而提高語文朗讀課堂的有效性。

例如，學習《長相思》這一課時，學生就需要通過了解文章內容，體會作者的情感之后再通過低沉、思念的情緒將文章內容朗讀出來；再如進行《金色的草地》朗讀時，則需要用輕松愉快的方式表達出來。根據不同文本進行相關的朗讀時，有利于學生更加深刻的理解學習內容，提升學生的閱讀理解能力。

四、采取整體感知閱讀教學，優化課堂教學的有效性

小學語文教師的綜合素質對學生朗讀練習的影響十分巨大，是保證朗讀訓練順利開展的基礎［3］。因此，教師需要不斷的提升自身的能力，豐富自身的知識、提高自身的綜合素質。語文教師在進行實際教學中，要合理的運用教學方式與方法，選擇合適的方法。教師在利用整體感知閱讀教學時，不但提高了教學質量，還優化課堂教學的有效性。因此，在實際教學中，教師要引導學生學習了解文章的主旨，體會作者的情感，然后再進行朗讀，這樣的朗讀教學會有事半功倍的效果。

例如，學習《大瀑布的葬禮》時，首先教師引導學生進行小聲閱讀，閱讀過后進行思考了解文章的主旨，作者的情感，最后教師鼓勵學生進行大聲朗讀，將對文章分析的情感加入其中，加深學生對文章的理解和記憶，通過朗讀更能體驗作者的想法，在情感上與作者產生共鳴。采用采取整體感知閱讀教學，使學生通過對文章的理解在進行閱讀，不僅提高學生的閱讀理解能力，還提高學生閱讀的有效性。

五、注重朗讀過程中的深思熟慮

在小學語文朗讀教學中，首先教師要明確朗讀并不是動動嘴就可以，而是通過思考用自己的方式將文章內容表達出來，通過大腦與肢體的結合，讓學生明白什么是真正的朗讀。因此在實際教學中，教師要培養學生的思考能力、養成愛思考的好習慣，使學生在朗讀的過程中一邊學習一邊思考［4］。另外，教師在進行相關閱讀任務的布置時，要學生的學習狀況為基礎，選擇適合學生，看起來很簡單，但在實踐過程中需要進行思考才能夠完成的朗讀任務。

例如，在進行《賣火柴的小女孩》學習時，教師在組織學生進行朗讀時，對學生提出以下問題：“文章的寫作背景是什么？天氣這么冷，小女孩這么餓，他為什么不回家呢？小女孩在燭光中看到了幾種幻想？”在提出問題之后，教師帶著學生進行朗讀，在學生朗讀的過程中，會帶著問題進行思考。這樣的教學不僅有利于學生的對文章進行思考，還能夠提升學生的朗讀效率，使學生養成良好閱讀習慣，進而提升朗讀教學的有效性。

結語：總而言之，提升小學語文課堂教學的有效性是小學語文教學中重要的一項工作。小學語文朗讀教學不僅能夠培養學生的語言應用能力，還能夠培養學生思維模式和閱讀習慣，同時有利于提升學生的學習效率和教學質量。因此，教師在實際教學中要不斷的創新和完善朗讀教學手段，豐富教學內容。提高小學語文朗讀課堂的有效性。

［1］馮程程.試析小學語文課堂朗讀教學有效性的提高［J］.中華少年，2018（04）

［2］郭奕齡.如何提升小學語文課堂朗讀教學的有效性［J］.科普童話，2017（48）

［3］史建超.淺析小學語文課堂朗讀教學的有效性［J］.考試周刊，2017（82）

［4］孫秀清.如何提高小學語文課堂朗讀教學有效性［J］.中華少年，2016（30）