如何提高初中學生英語聽說能力

◎袁杰萍

在英語學習中，“聽”是指聽力；“說”是指口語表達。聽說能力的綜合一體化強調的是學生順暢無誤地接收到英語信息后，能夠自然地向外輸出，實現英語思維的自如流通。初中階段是學生心智發育的重要時期，也是奠定學生各方面能力的關鍵時期，從英語教學角度來講，教師要把握好聽力和表達的關系，在教學中采用科學的方法，培養學生的英語聽說能力。

一、做好英語基礎知識教學，幫助學生養成良好的聽說習慣

學生在最初學習英語的時候，總是充滿一種好奇的心理去學習，這時教師就要合理的去選用各種方法來調動學生學習英語的積極主動性，并且還要幫助學生培養愛聽愿說的好習慣，使學生從一開始就對英語學習產生濃厚的興趣。例如，在教學中，教師盡量要求學生能夠主動大膽的采用英語提問或者回答問題，不斷鼓勵學生在日常生活中使用英語交流溝通。如：Hello，Good morning.Nice to meet you等等。同時教師在講課的過程中，也要盡可能的使用英語教學，從簡單的開始，循環使用。例如：Read after the tape.Open your books and turn to page8.Look at the blackboard等等。學生聽的多了，不僅僅可以聽懂，還可以對各種詞匯很好的運用于生活中。教師還要主動把課堂上所要求學生掌握的英語知識擴展到實際生活中，進一步去加強學生對英語學習的好奇心，從而使這種好奇心轉變為學習英語的興趣，有了這樣的興趣，學生就會對英語產生求知欲望。

二、每天堅持開展課前英語演講

教師可以把每節課的前5分鐘固定安排為學生演講的時間，讓每位學生采用英語輪流演講。演講的內容主要包括在日常生活中發生的事情，比如在教學“Outdoor fun”時，這個單元介紹的是一些有意思的戶外活動，比如騎行、露營、騎馬、游泳、慢跑、滑冰等。單元開頭就列舉了這六項戶外活動，其中大多數學生都玩過，這意味著這一話題對學生來講并不陌生，非常適合講故事。因此，教師可以抓住這六項活動，先讓學生用英語聊一聊。教師應秉承暢所欲言和力所能及的原則，能力較強的學生可以多講一點，如向同學介紹自己的某次露營活動，自己從什么時候開始學游泳的，是怎么學會的，等等；能力較弱的學生可以簡單地講一兩句，如最喜歡去哪條路騎行、慢跑、滑冰等。不論發言長短，目的都是讓學生在感興趣的話題下自然地說出英語。采用這樣簡單的活動，學生不但能提高英語聽說的能力，還可以培養學生的興趣愛好，對學生學習英語提高聽說能力和口語訓練能力都具有很大幫助。

三、營造濃郁的英語聽說氛圍

語言環境對學習一門語言至關重要。對于英語中的聽說培養，教師要重視營造濃郁的英語聽說氛圍。比如，在教學“International charities”時，這個單元的主題是國際慈善機構。教師可以組織以下課堂活動：比如，讓學生以2～4個人為一小組，每個小組選擇一個國際慈善機構，并準備對應的內容介紹。可以選用PPT介紹的方式，由組內的一名成員針對PPT里的內容向班級同學介紹慈善機構；也可以采用話劇表演和場景模擬的方式，由組內的幾名成員分別扮演慈善機構的負責人、記者、路人等，通過這種訪談對答和交流討論的方式，營造濃郁的聽說氛圍，激發學生的學習興趣。

四、英語教學堅持以聽說、聽寫訓練為主

在進行英語教學前，要堅持讓學生先聽課件錄音，然后再去要求學生根據所聽的錄音內容進行簡單練習。例如：如何正確選擇和回答問題。教師的提問可以是特殊的疑問，也可以是一般的疑問，內容上要有簡單，也要有復雜，這樣就可以保證每位學生都能參與，真正達到提高學生聽說能力的目的。當然，在講課時，教師要盡可能的去要求學生采用英語回答問題。在每一節課結束后，要求學生能夠熟練的朗讀課文，并且還要盡量要求學生采用英語形式去表演教材所要表達的內容。這樣可以提升學生的英語知識與實際應用相結合的能力，同時也能夠進一步加強學生聽說能力的訓練。

五、把聽說訓練與游戲活動相結合

針對一些學生英語單詞記憶、聽說能力薄弱的情況，開展與游戲活動對接的聽說訓練，增強趣味性。例如，建立聽力訓練活動小組，讓學生自由組合，進行英語對話問答，提高表達能力；建立課外活動小組，根據學生英語水平進行搭配，在課后組織講故事、朗誦、猜謎語、學唱英語歌、英語文藝演出、英語知識競賽等。游戲活動能夠開闊學生的英語對話視界，增加他們的詞匯量，進而提高他們的英語聽說能力。例如，筆者就曾組織學生從A-Z說出與吃有關的單詞。學生查字典，找電子詞典，翻筆記，說出了一大堆的單詞。甚至連聽說能力較弱的學生都通過說“吃”比賽得到了展示自己的機會。

結語：提高學生的聽說能力就需要教師能夠提供足夠好的聽力材料去訓練學生的聽力能力。其次，選用的聽力材料不宜過長，否則學生會長時間處于聽的狀態，造成聽力疲憊影響教學效果。教師對學生在聽的時候有可能遇到障礙的部分事先進行講解，從而進一步提高學生聽英語的效果。多說，是需要教師能夠盡量的為學生提供更多的演講機會和場所，如果每位教師在日常教學活動中，都去選用不同的方法去調動學生學習英語的熱情，合理的把課外和課內相結合，聽力與演講相結合，鍛煉和娛樂相結合，循環漸進持之以恒，相信學生不但英語知識能夠掌握，而且對聽說能力的提升也會有一定的幫助。

［1］侯志林.如何提高初中生英語聽說能力［J］.教育科學：引文版，2016，（20）：00282-00282.

［2］趙麗萍.談怎樣提高初中學生英語聽說能力［J］.中學課程輔導：教師教育，2015，（16）：22.

［3］廖華艷.淺議初中生英語聽說能力的培養［J］.中學教學參考，2017（3）.