新課程標準下初中語文教學的人文精神滲透

◎劉敏珍

在新課程標準中指出，要以學生作為課堂的根本，發揮好語文教學的育人作用。而其中的育人，是需要提高學生的人文精神，需要教師在語文課堂中對人文精神進行滲透，在這樣的過程中讓學生能夠感受到人文精神的內涵。語文教學的人文精神滲透是必須進行的，隨著我國經濟的發展，人們在獲得一定物質的享受時，也在追尋其精神境地的提升，而語文教學能夠已其特殊性，成為了培養學生人文精神的最佳途徑，而這也有利于學生綜合素質的培養。

一、新課程標準下語文教學呼喚人文精神的原因

在新課程標準中，其將人文因素放在學科教學的重要位置。比如說情感態度、正確觀念、獨立思考精神等。人文因素的存在，讓語文的本來面目得以重新呈現，并發揮了語文課程中的內涵魅力。并且，在讓語文教學內容得到提升的同時，也突出了語文的工具性特征。語文是學生最為主要的交際工具之一，并且也是我國悠久人文情懷的主要媒介之一。在新的課程標準中，語文的工具性以及人文性得到了充分的結合，并構建了語文教學的新形象。

當下，我國還存在著傳統經濟向社會主義特色經濟的轉換時期，這在某些時候使人們的精神文明建設的力度相對較弱。這在很多時候，由于一些人缺少著充足的精神文明素養，使自己的內心抵御不了外來物質的享受，致使其迷失在當中。這種局勢，讓人們忽略了對于事物本質的探討。在中學教學中也出現了重視學科分數，忽視育人的相關工作。由于單方面的追求升學率的問題，致使學生對于分數過于執著。并且，分數也成為了教師與家長區分好學生與壞學生重要指標。著很不利于學生有關人性、人文的培養。

因此，對于學生人文精神的培養是當家教育改革探討的重要環節之一，教師要逐步構建學生缺少的正確觀念，強化他們對于知識本質的發現，并通過教材中豐富的人文精神，加強學生正確人生觀、價值觀、道德觀的建立。

二、新課程標準下對于初中語文教學的思考

在新課程標準的影響下，初中語文教學得到了一定程度上提高，教師也樂于在教學理念、教學手段上進行創新，這也對人文精神的滲透有一定的幫助，為人文精神的滲透提供了便利的條件。在我國漫長的歷史中所沉淀下來的文化瑰寶中，有著眾多需要我們不斷學習的內容，蘊含著大量的人文精神意蘊，需要我們能夠不斷地感知與學習，總全方位來提升自我。在傳統的教學中，語文教學內容總是一成不變的。并且，學生對于語文的學習也存在著不認真的現象，感覺自己不用太過認真，考試的時候就能及格，這讓語文教學在很多時候遇到了重重阻礙。新課程標準，在很大的程度上讓語文教師對于教學的觀念發生了轉變，教師需要從學生的角度出發，并且不能僅以課本知識來對學生進行教學，需要從學生的實際角度來培養學生，教師要充分發揮自我主導作用，讓學生在學習中真正學到自身所需要的。

三、如何在語文教學中滲透人文精神

1.抓住讀寫契合，激發學生思考 人文精神的滲透，在于對學生教學過程中的相關熏陶。因此，教師在語文教學過程中應該盡可能的使用生動的語言以及形式，構建人文精神情景。讓學生能夠在學習的過程中感受人文精神的存在，并激發學生的創造思維能力，在語文的讀、寫過程中不斷探索對于人文精神的認知。教師在進行教學的過程中，要注意知識點的把握，將普通的讀寫與人文精神合二為一，讓學生領會到素質教育的核心，并加強實踐，在讀寫中不斷進行自我思考，體會我國精神的博大精深。

2.活化生活源頭，引導學生感悟 初中語文的課堂教學整個過程，其實是針對學生的個性教學與情感教學，其往往也是一種社會化的教學霍城。語文教師要讓學生發現教材中美的同時，還要去發現學習以外生活中存在的美，讓這些人文精神更加真實。此外，教師要運用自身教學語言的情感，與教材內容相融合，讓語文的情感因素更加豐滿。比如說論語十則中的“吾日三省吾身”，讓學生結合自己的學業與學習習慣，探討自省的精神所在。像這樣的例子還有很多，教師只要從學生生活出發，就可以很好的引導學生進行人文精神的感悟。

3.提高閱讀品位，健全學生自身人格 現今的初中生閱讀品位下降，這致使學生在很多時候沒有一個有效的人文精神獲取途徑，導致他們的品德弱化以及人文精神的失落。比如，學生如果沒有讀過《論語》就不知道孔子的優秀品格，很難吸取其自身的只會與精髓。因此，教師要加強學生的閱讀品位，讓他們能夠發現優秀的人文精神，并讓其能夠去主動的探尋時間的美好。我們在語文教學中所設立的閱讀教學，其目的就是在于學生能夠領會閱讀材料中的內容，并且將這些優秀的品德、思想收納到學生的身上，并健全他們的自身人格。因此，教師在進行教學中，要忽略其教學的種種形式，重點放在學生是否對材料中傳達的內容明白，是否能夠聽到材料作者想要對學生說的話等。

結語：總的來說，在語文教學中開展人文精神的滲透，是非常有必要的，這不僅能夠培養學生良好的學習習慣提高學生的成績還能夠更好的讓學生的綜合素質獲得發展，有利于學生建立健全學習的品格，讓其在認知事物的過程中，有一個良好的參照物，通過對比能夠發現自身的錯誤，從而達成身心的全面發展。人文精神的滲透也是對我國傳統文化的一種宣揚，符合我國教育發展的趨勢，能夠讓學生在學習的同時發展自我，提高綜合素質成長為全面應用型人才，將來為我國的建設貢獻自己的力量。

［1］邢文鵬.語文教學中的人文精神滲透［J］.中國21世紀基礎教育，2012，（10）

［2］高國蘭.新課程標準下初中語文教學的思考及人文精神的滲透［J］.現代閱讀（教育版），2012，（02）

［3］彭明英.新課程標準下初中語文教學探討［J］.現代語文，2011，（04）