在高中數學課堂中開展自主合作探究教學的實踐研究

◎郭超芹

前言：隨著課改教育的不斷深化，現如今已經有越來越多的教師開始重視學生的學習行為控制。探究、合作、自助是新時期教育的基本理念，學生在學習的過程中，必須掌握上述內容。教師應予以學生更多學習能力關注，尊重學生學習的個體化差異。在提高學生數學分數的基礎上，培養學生的數學思維能力。而自主合作探究恰好能夠滿足所有的教學需要，能夠在提高學生數學活動參與興趣的基礎上，培養學生的數學思維與合作精神。這樣便可以極大的提高課堂學習效率，提高學生的數學學習能力。

一、自主合作探究教學在高中數學中的展開意義

自主合作探究式學習的應用對高中生的數學學習具有重要的意義［1］。這種教學模式能夠極大的改變學生對數學學習的認知和理解，提高學生的學習積極性，端正學生的數學學習態度。過去的教學模式下，課堂教學的內容、速度、結構全都以教師的心情為主，學生只是在被動式的學習過程中完成知識的掌握。學生并不能在學習中，產生學習熱情。因缺乏學習主動權，所以久而久之學生便會失去數學學習興趣［2］。而自主合作探究的學習方法，則更加尊重學生的主體學習地為。因學生在這種學習模式下，處于學習的核心地位，所以學生可以將自己對問題的看法和意見，大膽的抒發出來。在學生的影響下，課堂能夠被賦予更大的活力，是構建和諧、輕松學習環境的重要前提。素質教育模式下，高中數學的內容和結構發生了重大的變化。不過在高考壓力的影響下，仍有部分教師仍然更注重學生數學成績的拔高，因此并沒有按照素質教育的方向和方法進行教學。學生的學習方式和學習內容存在較大的差異，學生并不能以積極、熱情的態度參與到數學活動。自主合作探究學習，則建立了師生、生生的良好互動關系。學生與教師跌關系得到了非常明顯的改善，課堂學習環境也以自主、開放為主題內容。在自主合作探究的學習模式下，師生可以建立更好的溝通，教師能夠及時地發現學生的學習問題，并伸出援手幫助學生克服與解決。

二、自主合作探究教學在高中數學中的實踐應用

1.學習內容應帶有啟發、懸疑價值 現代教育倡導以生為本，因此教師在展開數學教學時，同樣要以學生為中心，為學生設計出既可以讓學生最終得出答案的問題，同時也要設計出學生能夠在解答中收獲啟發的問題。教師應注重生活化內容以及情景課堂的設計。使學生的學習注意力能夠被教師緊緊地把握。教師在設計問題時，應考慮到學生問題的解答能力與距離感。只有當問題不會導致學生學習出現距離感、陌生感，學生才能夠順利的進入學習的過程。教師不妨結合生活中的現象，為學生設計與提出學習問題。正式教學時，教師首先要設置一定的學習懸念。用這樣的方式激發起學生對問題的興趣，和獨立思考的熱情，進而養成自主思考的學習習慣。學生在思考中，才能夠享受數學學習的快樂和數學思考的魅力，這是調動學生學習興趣的有效方法。如在學習《函數》知識時，教師不妨使用多媒體設備，用多媒體設備為學生展示用函數繪制的天氣變化曲線圖。讓學生自行在圖形的分析和推導過程中，掌握有關信息。如總結圖形的那個點表示溫度最低，哪個點又表示溫度最高，通過這一過程概括數據變化規律，使學生分析函數與數據變化關聯。用這種帶有啟發式、懸疑的問題激發學生的學習興趣，指導學生進入主動思考的狀態。

2.學習氣氛應更加活躍輕松 自主合作探究學習中，教師必須用更加輕松、活躍的學習氣氛引導學生，使學生建立主動的學習態度，養成和作意識和合作精神。高中數學是一門對邏輯能力和思維能力有著很高要求的課程。教師應鼓勵學生暢所欲言，大膽的和教師及其他同學交流。通過和諧的學習氣氛，緩解師生之間的關系。這樣學生才能主動的與教師溝通和交流，教師才能夠予以學生更好的學習指導。應自主合作探究學習是以學習小組為單位，學生在小組的合作學習中，完成知識的解答。所以教師在分組時就應當將學生的學習態度和每一個小組的學習氛圍納入考慮當中，使學生在和諧的學習環境下，完成知識的掌握。如學習《概率》知識時，教師不妨向為小組布置這樣的任務：在課后調查各班同學的戴眼鏡情況，調查各班的近視率。通過調查學生便能夠很好的將各個班級的近視情況告訴教室。之后教師在提問，那么大家有沒有想過我們學校由多少近視的學生，我國有多少個近視者。之后將抽樣調查以及樣本等概念引出，使學生思考概念的學習方法，了解概念知識的應用方式。

結語：高中數學是高中教學階段的基礎科目，要求學生在學習的過程中，全面提升自我學習意識，以高亢的學習熱情迎接學習挑戰，掌握基礎知識和數學核心素養。教師必須予以上述內容高度的關注，以積極、主動地精神面貌投入到數學學習。作為新時期教學大綱賦予高中數學的基本任務，教師必須重視學生合作能力、自主學習精神培養，以及學生思維能力的鍛煉。這有這樣，學生才會在數學學習的過程中，真正意義上提高自我學習水平以及自我學習效率。

［1］張金玉.在高中數學課堂中開展自主合作探究教學的方法［J］.新課程（中學），2018（01）：144.

［2］馮玉梅.在高中數學課堂中開展自主合作探究教學的實踐研究［J］.數學大世界（上旬），2017（11）：63.