高中地理教學(xué)效率提高的有效途徑

◎黃晶明

傳統(tǒng)教學(xué)方式根深蒂固，同時，它又是極其不合時宜的，傳統(tǒng)的那種口口相傳和死記硬背不適應(yīng)新課改的要求，也無法滿足現(xiàn)代社會對于人才的要求。為了改變這一弊端，就必須提高高中地理的課堂效率，我們首先需要明確的是提高課堂效率就是用科學(xué)的方法和策略，加強(qiáng)老師和學(xué)生們的配合。提高學(xué)生的自主性，更好的培養(yǎng)用地理學(xué)科認(rèn)識事物解決事物的能力。那么，就我的理解，談一下幾點(diǎn)建議。

一、培養(yǎng)學(xué)生的主體意識

高中是一個花季階段，是我們?nèi)松凶蠲篮玫碾A段。在這個階段中，我們對世間的一切事物都充滿著好奇與激情。在這個過程中，我們的研究性和學(xué)習(xí)性得以激發(fā)剛超出我們的想象，超出人世間可以形容的一切言語。同時，這個階段也是充滿挑戰(zhàn)的一個階段，青春期的叛逆也讓老師和家長無比頭疼。高中地理是是一門文理性均有的學(xué)科，涉及范圍廣，思維方式復(fù)雜，如何創(chuàng)新教學(xué)模式，更好的迎接挑戰(zhàn)，是所有一線老師都無比關(guān)注和付諸音心血的事情。作為一線老師，不僅要采取良好的方式進(jìn)行課堂教學(xué)，更要認(rèn)清楚老師為輔，學(xué)生為主的課堂理念，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與課堂教學(xué)，最大限度的激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣興趣。俗話說，興趣是最好的老師，只有足夠的興趣才能更好的提高學(xué)習(xí)效率。我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師為主體，課堂上老師教，學(xué)生聽。老師口授，學(xué)生耳接。老師就是權(quán)威，學(xué)生則只能或者只會被動地接受來自老師的傳授，彎彎的月亮像小船，別的就是錯誤，這種被動性學(xué)習(xí)極大的打擊了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣，使我們變成了一個學(xué)習(xí)的機(jī)器人，或者只會寫字的機(jī)器人而不會思考，不會創(chuàng)造，中國也變成了一個制造大國，學(xué)生不學(xué)會追求真理。國家就不會像創(chuàng)造不斷邁進(jìn)。新課改的背景下，我們必須擺脫這種弊病，改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和授課習(xí)慣，由學(xué)習(xí)為中心，經(jīng)驗(yàn)為中心轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒訛橹行模瑢W(xué)生為中心。即要做到兩點(diǎn)，第一，以學(xué)生為中心，從學(xué)生的角度出發(fā)，多考慮學(xué)生的感受。將老師和學(xué)生的關(guān)系由領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)變成平等的合作伙伴關(guān)系，讓學(xué)生由知識的被動接受者變成一個學(xué)習(xí)的主動參與者、世界新奇的探索者和應(yīng)對世界的思考者，增強(qiáng)學(xué)生的本位意識。其次，不能直接將知識硬塞給學(xué)生，而要給學(xué)生的思考留有足夠的思考時間。

二、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我們都知道，興趣是最好的老師。如果能對某件事情有興趣，就可以全身心的投入，我們的關(guān)注點(diǎn)也會在這里，以此達(dá)到事半功倍的效果。地理也是這樣。同時，地理這門學(xué)科的特殊性決定了講授它的特殊性。因?yàn)樗粌H有理性的思維，也需要感性的想象。提高學(xué)生課堂效率的關(guān)鍵是提高學(xué)習(xí)興趣。生活中處處有地理，所以，我們高中地理老師在進(jìn)行在地理知識講授的時候可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)與想象，理論與實(shí)際相結(jié)合。在教授的過程中要始終培養(yǎng)一個觀點(diǎn)，那就是用知識解決問題，理論聯(lián)系實(shí)踐。這樣他們在學(xué)習(xí)中也就會有更大的興趣，從而提高課堂效率。比如我們和美國的朋友在交流的時候?yàn)槭裁疵看未螂娫拰Ψ蕉疾唤幽兀恳驗(yàn)闀r差的問題，我們精力旺盛的時候正是他們想要休息的時候。用這種地理現(xiàn)象，我們可以很快了解時差是怎么產(chǎn)生的，時差是怎么換算的。同時我們需要意識到，現(xiàn)在地理高考經(jīng)常考一些熱點(diǎn)問題和實(shí)際問題的解決，所以，老師要培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的意識，更好的提高課堂效率，更好的提高地理能力。

三、創(chuàng)設(shè)融洽的師生關(guān)系

我們都知道，面對自己喜歡的老師，這節(jié)課自然愿意聽，甚至下課了都惹不得離開課堂，。面對一個不喜歡的老師，這節(jié)課就仿若度日如年，下課鈴一響就以五十米沖刺的速度離開課堂，全然不顧老師落寞的背影。所以，融洽的師生關(guān)系是學(xué)生提高課堂效率的有利途徑，也是激發(fā)學(xué)生善于思考，不斷探究的重要精神力量。面對喜歡的老師，學(xué)生才能被鼓舞，有興趣，有激情，有勇氣，老師才能把教學(xué)任務(wù)有效完成，甚至是高效完成，激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)和提高學(xué)生的地理能力。那么，如果營造良好的融洽的師生關(guān)系呢？首先，老師應(yīng)該和學(xué)生建立平等關(guān)系，把學(xué)生當(dāng)成是朋友，經(jīng)常和學(xué)生一起談心交流。在學(xué)生有困難的時候給予幫助。在學(xué)生心理有問題來尋求幫助時，老師要認(rèn)真耐心細(xì)致的講解。如果沒有時間一定要和學(xué)生解釋清楚，因?yàn)檫@樣的學(xué)生內(nèi)心都是脆弱的，他們可能會瞎想。只有建立平等的師生關(guān)系，才會建立融洽的師生關(guān)系，才能提高高中地理課堂的效率。

四、注重課堂教學(xué)注意方法策略

很多老師都會采取課堂提問的方式，課堂提問的確可以集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生生迅速進(jìn)去興奮階段。但是如果提問的問題太過于死板或者是太難，那么提問就會單純地變成提問。比如如果剛學(xué)完時差，讓學(xué)生記住所有的經(jīng)緯度，那么學(xué)生就會為了應(yīng)付提問而做些事情雖然也達(dá)到了教學(xué)目的，但是效果絕對不會太好。好的提問可以極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。像高中地理這種文理科相結(jié)合的學(xué)科，如果采取幽默生動提問，生動幽默的課堂授學(xué)，會讓學(xué)生整節(jié)課都沉浸其中。同時，我們可以利用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，找到有趣的圖片視頻之類的，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情和興趣。比如說我們在學(xué)習(xí)地球儀的時候，除了讓學(xué)生買一個地球儀模型之外，還可以給同學(xué)們找出南極，北極，各個地方的有趣的事情，激發(fā)同學(xué)們探索的意識，讓他們自主學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)。此外，我們在學(xué)習(xí)不同大氣層的區(qū)別的時候，可以找不同大氣層生活的生物，還有他們的事情。看他們的長相特征和行為習(xí)慣有什么區(qū)別？為什么會有這些區(qū)別。這些和氣候，地形等又有什么關(guān)系呢？通過拋出問題讓他們進(jìn)行思考，在思考的過程中自己去探索，去尋找，去發(fā)現(xiàn)一些有意義的事情。去學(xué)會自主學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)效率的提高需要老師和同學(xué)的共同努力。需要老師有崇高的職業(yè)素養(yǎng)和激昂的熱情，輔以正確的方法策略，課堂效率一定會有顯著的提高。

［1］萬伯美 高中地理創(chuàng)新教育探微［J］中學(xué)教學(xué)參考2010

［2］羅振華、湯洪年漫談輕松學(xué)好高中地理：寫給高一學(xué)生的幾點(diǎn)做法［J］。地理教育，2009（04）。

［3］馬春琪遲永安淺談如何提高高中地理課堂教學(xué)效率［J］延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)2012