微議本土資源在幼兒園區域活動中的應用

文　夏　　蓉

幼兒園要能夠充分利用社會資源，讓幼兒感受到家鄉的發展變化，感受到祖國的優秀文化，從而激發起幼兒熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。這需要幼兒園在區域活動中充分利用本土資源，擴展幼兒的發展空間，讓本土資源真正走進幼兒視野，融入幼兒生活，才能更好地促進幼兒全面發展。本土資源不僅包括幼兒園本身可以利用的資源，還應該利用自身的地域優勢，將社區甚至是社會發展中的一些資源應用到幼兒園區域活動中。通過本土資源的應用，不僅能夠使幼兒學習到相應的知識，還能夠讓他們在資源利用過程中更好地了解社會的發展，從而促進幼兒的全面發展。

一、利用本土資源創設區域活動環境

在幼兒園發展中環境是比較重要的資源，通過利用自然資源對幼兒園區域活動進行創設，可以在一定程度上促進幼兒發展。因此，要能夠充分利用本土特色資源來創設幼兒園環境。在幼兒園環境創設中可以根據幼兒自身的身心特點有針對性地選擇相應的材料，例如，可以利用桃花、桃樹等構建班級的“環境一條街”；可以利用照片等布置走廊的“家鄉一條街”；還可以為幼兒添置一些稻草及農作物來增強文化氛圍，激發幼兒的創作欲望。幼兒園區域活動的開設能夠在一定程度上拓寬教師的教學格局，將互動區域延伸到長廊、操場或者是種植園等一切可以利用的空間中。例如，可以利用長廊設置游戲區，在走廊設置繡坊，在種植園開設農家小院，讓幼兒園的每一處地方都能夠成為幼兒的活動場所，讓幼兒能夠盡情釋放自己的情緒并快樂成長。

二、通過本土資源完善區域內容

大自然是人們的生活寶庫，也是教育教學的活教材。在幼兒園區域活動中可以利用大自然為幼兒提供豐富多彩的自然材料，例如，利用泥沙、種子等簡單的低結構材料給幼兒游戲帶來一定的樂趣，并使這些材料成為幼兒進一步提高的物質基礎；在“手工坊”活動中可以讓幼兒搜集一些拼貼畫，制作成相應的稻草人等；在游戲區域中可以讓幼兒開展草棒接力等活動；還可以讓幼兒通過手工制作豆制品來更好地激發他們對活動的興趣；在植物園活動中，可以讓幼兒嘗試挖野菜、摘果實，通過這些真實的活動讓他們更好地體驗勞動中的快樂。

此外，幼兒活動的空間還要能夠根據季節不斷地進行變化。春天，可以讓幼兒通過參觀桃園、賞花、留影等方式，來感受校園的美景，同時了解各種花的生長過程。夏天，可以通過開展采摘活動，讓幼兒親手采摘水果并做成自己喜歡的水果拼盤，幼兒在品嘗自己采摘的水果的同時，還能夠體會到勞動的喜悅。秋天，可以通過讓幼兒走進田野，感受農民伯伯收獲的喜悅，也可以讓幼兒搜集農作物或者野草進行藝術創作。冬天，可以通過親子運動會，增進家人之間的感情。

三、豐富區域活動的材料收集途徑

材料對幼兒活動的開展具有重要的作用，因此，要不斷豐富材料的收集途徑。在幼兒活動時，可以引導幼兒將落葉、野花等帶回教室進行創作，或者搜集果實、棉花等進行豐富多彩的游戲活動。通過幼兒對本土資源的親身感受，可以更好地促進幼兒成長。還可以發揮家長在收集材料方面的作用，通過向家長開放區域活動，給家長展示幼兒在區域活動中的作品，讓家長了解幼兒園區域活動所需要的材料，從而讓他們更有針對性地進行材料的收集。此外，還可以定期舉辦親子活動，讓家長和幼兒共同完成區域活動，增進家長和幼兒之間的感情。

在區域活動中要能夠盡量使用本土資源優勢為幼兒提供展示的機會。因此，可以充分利用社區資源，通過社區舉辦的各種各樣的活動，讓幼兒以表演或者是做游戲的方式參與進來，也可以通過親子活動讓幼兒在了解社區文化的同時，增進親子間的感情。此外，在特殊節日中還可以帶幼兒參觀家鄉的一些有著悠久文化歷史的地方，使他們增進對家鄉的了解。隨著幼兒園區域活動的不斷開展，區域活動對幼兒的教育作用已變得不可替代，區域活動不僅深受幼兒的喜歡，而且可以更好地促進幼兒的發展。在以后的幼兒園區域活動的開展中，要以推進課程游戲化的方式讓幼兒更好地感受本土資源，豐富幼兒園區域活動的內容和形式，從而讓幼兒更加積極地參與到區域活動中。

四、注重材料的功能性和拓展性

在區域活動中每種材料都有自己的特性，要能夠根據材料的特性，引導幼兒依據自己的已有經驗來拓展思路，將材料的多種功能進行開發，這樣才能更好地發揮材料的最大價值。例如，在“輪胎王國”活動中，可以讓幼兒玩各種輪胎游戲，比如滾圈、小推車、輪胎爬山、輪胎蹺蹺板、輪胎呼啦圈等，在游戲的過程中他們會發現輪胎不僅僅只有一種功能。因此，在區域活動中要能挖掘出游戲的多種功效，以便更好地發揮其價值功能。在區域活動中要根據材料本身的特性，通過不斷鼓勵師幼發揮自己的想象力的方法，向其他方面進行拓展。例如，收集大量的瓶瓶罐罐，做成多種不同的用于健身的物品，從而提高幼兒的體能；也可以做成幼兒發展語言表達能力的工具，以便讓幼兒盡可能地發揮出自己的特長。幼兒在不同年齡階段有不同的教育目標，為此，在區域活動中要能夠根據幼兒的不同年齡特點選擇不同的材料進行投放，進行有層次的活動。例如，可以利用橡皮泥來發揮幼兒的想象力，通過創作各種不同的藝術品來鍛煉幼兒的動手能力，讓幼兒進行創作。

五、利用本土資源深化區域活動主題

區域活動是幼兒進行自主學習和表現的方式，也是幼兒進行交流的一種手段，通過區域活動能夠在一定程度上拓寬幼兒生活以及活動方面的空間。區域活動有自己的主題，并在其中包含豐富的教育意義。為此，在區域活動開展的過程中要能夠利用其本土資源，不斷深化區域活動的主題內容，促進幼兒成長。例如，可以在室內拓展區域活動，將室內空間劃分為不同的區域范圍，以方便幼兒開展其區域活動。可以利用當地資源和廢舊材料等來為幼兒創設各種各樣的活動，還可以利用室外活動區域來拓展幼兒區域活動，通過本土資源來創設本土化、開放性的室外活動區域，通過這種方式能夠緩解室內空間過于狹窄的弊端，使幼兒能夠在活動中盡可能地施展自己的才能，進而促進幼兒發展。

在幼兒園區域活動中，可以根據幼兒年齡特點以及外界變化等不斷豐富區域活動，通過創設新奇的方式深化區域活動的主題。區域活動可以由原來的教師設計、提供材料的方式改為由師幼共同來完成。在這其中，會注重區域主題、活動內容以及材料的制定等內容。在活動過程中，家長也可以進行參與，與幼兒一起收集相應的材料。這樣，就能夠很好地帶動師幼、家長之間的互動，從而使區域活動不斷完善、創新，也能夠更好地讓幼兒在區域活動中受益。此外，還可以通過實踐檢驗的方式來為幼兒深化區域活動主題，讓區域活動更加具有可操作性。這就需要將收集到的材料應用于教學實踐中，并通過不斷的探索、改進，讓幼兒在充分利用本土資源的基礎上進行活動，通過對區域活動主題的深化，為幼兒區域活動創設一定的空間，從而使課題資料能夠在最大程度上得到利用，并能夠發揮出區域活動對幼兒的教育價值。

總之，在區域活動的開展過程中要能夠利用其本土資源，不斷深化區域活動主題內容，促進幼兒健康成長。在區域活動開展過程中還要不斷探索本土資源的應用，以提升區域活動的教育價值。

（江蘇省鹽城市阜寧縣東風路幼兒園）

【參考文獻】

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