紅梅花兒開朵朵放光彩
——南京市紅梅幼兒園“梅花文化”環境創設

策劃/執行編 輯　　叢　蓉

梅花，是南京的市花。百花園中，梅花開在最先，所以在花譜中總居第一，素有“一樹獨先天下春”的美譽。早春二月，大地尚未完全復蘇，梅花卻含苞欲放，最早迎接春天的到來。3月，氣溫逐漸回升，梅花山也迎來了全面的盛花期，在梅花競相綻放的熱烈氛圍中，在暗香涌動間，我們探訪了南京市紅梅幼兒園，一起去看看以“梅花文化”為主題的幼兒園環境創設。

南京市紅梅幼兒園秉承“一切為了幼兒，促進每一個幼兒發展”的辦園宗旨，以“實施快樂教育、促進師幼健康成長”為辦園理念，對幼兒實施快樂教育。近年來，在構建以“梅花文化”為主題的園所文化中，紅梅幼兒園不斷提升辦園內涵，倡導“紅梅花兒開，朵朵放光彩”的精神風貌，以雪花片游戲項目活動為特色，堅持走“文化引領，特色辦園、內涵發展”之路。

1 公共環境創設

門廳：門廳中首先映入眼簾的是一棵獨具特色的創意梅花樹，梅花樹上懸掛著全園師幼對幼兒園未來的憧憬和祝愿。門廳頂部懸掛凸顯梅花文化的主題板塊，并根據季節或節日及主題活動的不同來制作掛件。在主墻上繪制體現梅花藝術的古樸背景，讓人一進入大廳就充分感受到幼兒園開放、高雅、富有個性的辦園理念。

大門廳的創意梅花樹

樓梯墻面上的梅花貼畫

樓梯：樓梯是幼兒上下樓的通道，也是他們的創作天堂。將幼兒創作的不同形式的梅花作品（如撕紙、泥貼、點畫、水粉畫等等）懸掛于兩側，讓幼兒時時處處感受梅花文化所帶來的藝術熏陶。

三樓走廊呈現的以“頌梅”為主題的文化墻

走廊：幼兒園三層樓的走廊都非常悠長，結合每層樓幼兒的年齡段特點，以年級組為單位分別創設了不同的主題，一樓小班組“賞梅”、二樓中班組“品梅”、三樓大班組“頌梅”。在創設中，給教師和幼兒留有充分的發揮空間，讓各年齡段的幼兒自己設計，并不斷補充和完善，讓幼兒在進進出出的過程中感受深厚的梅花文化。

教師的插花藝術展“梅之舞”

零散區域：教學樓內還有很多零散的小區域，教師們充分挖掘利用價值，拓展利用空間。如：多功能廳外的拐角處，呈現的是全園教師參與的以“梅花”為主題的插花藝術展；會議室展架上展出的是大家收集的關于“梅花”的工藝品。幼兒園處處散發梅花文化的氣息，充分發揮環境潛移默化的作用。

2班級環境創設

（一）區域活動環境

紅梅幼兒園盡可能地為幼兒創設充滿梅花藝術的氛圍，在這個環境中，讓幼兒深切地感受梅花藝術，他們可以按照自己的意愿選擇喜愛的藝術形式進行創作。例如，小班手指點畫“梅花”、中班水粉畫“梅花”、大班吹點畫“梅花”。

幼兒在班級美工區域中自主進行藝術創作表現梅花

（二）特色環境創設

“雪花片”游戲項目活動作為紅梅幼兒園的特色研究活動，已開展近二十年，每班也形成了不同風格的環境特色，各班根據總課程要求開展特色的項目活動，并創設相應的主題環境，充分凸顯本班風格。例如，中班的“美麗的梅林”、大班的“我愛梅花山”，充分地將梅花文化與特色活動有機融合在一起。

紅梅幼兒園通過環境創設對幼兒進行生動、直觀、形象和綜合的教育，讓幼兒參與和利用環境，對幼兒進行全方位的信息刺激，激發幼兒內在的積極性，讓幼兒直接得到情感和知識的啟迪，從而促進幼兒的全面發展。

“有梅無雪不精神，有雪無詩俗了人。日暮詩成天又雪，與梅并作十分春。”紅梅幼兒園就如這盛開的梅花，將一股清新的文化氣息吹遍園所的每個角落，讓一種昂揚向上的精神在園所里激蕩……

幼兒用雪花片建構“梅花樹”