創新小學語文的教學方法

◎汪倫強

時代在變化，社會在進步，教育事業也要隨時間的推移而不斷改革發展。所以，必須要對傳統小學語文教學中存在的課堂僵化、教學方式單一等問題進行剔除和解決，創新出屬于新時代的先進教學方法，以保證小學語文教學工作與學生學習的階段性需求相符，促進學生的全面發展。

一、創新小學語文教學方法的意義

1．有利于提高小學生的學習興趣 語文課堂是學生提升文化素養、獲取文學知識最有效、最方便的途徑，跟隨教師對課程內容的講解和梳理，學生可以了解到文字背后蘊含的豐富情感和文學表現手法，繼而提高對語文學習的興趣。

所以，教師必須與時俱進、因生制宜，創新自己的教學方法。通過應用多元化的教學手段，能顯著改善傳統“填鴨式”教學導致的課堂沉悶情況，寓教于樂，使學生在輕松愉悅的氛圍中感受文字之美，形成對語文知識的求知欲望。

2．有利于豐富語文課堂的教學內容 受到課時和篇幅的限制，小學語文教材中許多內容都是以節選或片段的形式出現的，在一定程度上造成了學生對課文內容的理解不利或認知偏差。

創新后的語文教學方法結合了網絡、課外書等多種資源，使得小學語文課堂的教學內容不再局限于書本、受制于時間，大大拓展了學生的知識面和思維能力，繼而糾正學生之前存在的錯誤認知，實現學生對語文知識的充分理解和運用，繼而提升小學語文課堂的教學質量。

3．有利于加強小學生的語文創新能力 長久以來，受到傳統教學觀念和應試教學體系的影響，小學語文教師在課堂上缺少與學生的互動，使得語文課堂呈現出很強的封閉性、模式化。

與之不同，創新型語文教學方法強調學生在課堂中的主體地位，以開放性的教學互動為主，致力于培養學生敢說、敢想、敢問的正確治學精神，建立學生在學習中的創新意識。

4．有利于培養學生的實際運用能力 在傳統的小學語文教學課堂上，一些教師只顧照本宣科，并未將小學語文教學與學生的實際生活相結合，使得學生認為語文學習距離自己較遠，繼而無法將所學知識用到實處。

為了改變這一局面，創新型語文教學方法重視學生詞語和修辭等語文知識運用能力的培養，在課堂中為學生演講能力、思維能力的鍛煉提供平臺，幫助學生在生活中靈活運用語文知識，做到學以致用，學有所得。

二、創新小學語文的教學方法的具體措施

1．情境式的小學語文教學方法 意境美是語文知識內容的一大特點，其在古詩的體現尤為明顯。在小學語文教學過程中，教師應結合意境式教學方法，深入挖掘古詩所表達的情境和內涵，將學生帶入到詩句當中，引導學生感受其中用詞精煉、韻律分明的中國文化之美。

例如，某小學語文教師在講解“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”這一名句時播放舒緩、自然的音樂，并帶領學生們反復有感情地朗讀這句古詩，引導學生進入詩中優美、恬靜的自然環境中，感受到詩人作此詩篇時心中細膩、靈動的情感，繼而對前一句“泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔”產生更加深刻的理解，加強學生對古詩的學習和理解。

2．對話式的小學語文教學方法 對話式教學是一種基于我國新型課堂標準的先進性教學方式，意在將教師與學生置于對話平臺上，通過師生的開放性對話實現雙方的了解和提升。在小學語文課堂中應用對話式教學方式，既有利于提高學生的學習興趣，從而進一步實施課本知識的教學和引導，還有利于增進師生關系，樹立學生的自信心，提升語文課堂的教學效率。

以課文《司馬光》的教學為例，某語文教師在課文講解后向學生提問：“同學們認為還有比砸缸更好地救人方式嗎？”此話一出，同學們全都提起了精神，進行踴躍的討論，有的學生說“可以找許多人一起把水缸推倒”，還有的同學說“讓缸里的小朋友把水喝光”等等。通過這樣的師生對話，教師構建起了活躍的課堂氛圍，使學生積極融入到課文的討論中去，提高了學生的課堂注意力，實現了良好的語文課堂學習效果。

此外，教師在對話式教學中應盡量不使用“是不是”、“可不可以”等封閉性的教學問題，而是多問“為什么”、“怎么辦”，以保證學生的思維發散能力和創造能力得到有效的培養。

3．信息化的小學語文教學方法 為了改變傳統語文課堂中內容單一、缺乏趣味性的負面教學情況，教師應充分利用網絡資源，將信息化融入到語文教學方法的創新當中。

例如，在講授《稱象》一課時，某教師在網絡上下載了曹沖稱象的動畫、視頻和圖片，并在課堂上為學生們播放。這種方式將枯燥、文字化的課文內容具象呈現在了學生的眼前，使學生對故事情節有了更加直觀、深刻的理解和記憶，大大提高了課堂的教學效率。

4．賽龍舟式的小學語文教學方法 顧名思義，賽龍舟式教育即團隊競爭式教育，意在通過構建學生間的良性競爭環境，讓學生積極進步、取長補短。將這種新型教學方法應用到小學語文課堂中，可以加強學生們的自主學習觀念，提升學生對知識的運用和理解。

例如，在一節語文課上，某教師將全班20名學生按每4人一組分成5個小組，要求學生們以小組為單位，進行所學詩句的搶答比賽，每答對一題加2分，答錯一題扣1分。在比賽結束后，教師公布各組的排名情況，并宣布下節課繼續進行比賽，有效地保留了學生們的競爭情緒，促使學生在課后進行詩句鞏固和復習，提升了語文教學的效率。

總而言之，在課程改革的新時期，必須要創新出完善、科學的小學語文教學方法，實現學校教育的時效性。由本文分析可知，通過創新應用新型的語文教學方式，彌補傳統教學工作中因觀念、課時等因素限制而產生的負面問題，能有效地增進師生之間的距離，提高小學語文課堂的教學效率，培養學生對語文知識的理解能力和運用能力，繼而為學生日后的語文學習、行文談吐打下堅實的基礎。

參考文獻：

［1］唐現弟．淺談素質教育改革背景下小學語文創新教學的開展［J］．求知導刊，2016，（06）（2016－03－31）

［2］向小燕．對新課程下小學語文創新教學的實踐與思考［J］．學周刊，2016，（32）：47－48．（2016／8／41）