淺析初中物理課堂教學中信息技術的應用

◎龔文忠

“信息技術與課程的整合”（以下簡稱整合）是新一輪課程改革的重中之重，是實現(xiàn)教與學行為方式轉(zhuǎn)變的有效途徑和方法。如何將信息技術與初中物理教學進行整合，為新型課堂教學提供最理想的教學環(huán)境呢？筆者認為可以從以下幾個方面來進行。

一、初中物理教師要充分的認識到，將信息多媒體技術與初中物理課堂教學完美的融合，是素質(zhì)教育發(fā)展的基本需要

為了促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展，在初中物理課堂教學中，不僅要重視理論知識的傳授，更要重視對學生物理技能的培養(yǎng)。要將抽象和直觀靈活的轉(zhuǎn)換，促進學生對物理這門學科的理解，讓他們更加直觀的理解物理現(xiàn)象，解決物理問題。所以，素質(zhì)教育對于初中物理課堂教學提出了更多的要求，這就需要教師轉(zhuǎn)變思想觀念，將對學生綜合物理素養(yǎng)的培養(yǎng)放在重要的位置上。可以使學生從被動的聽講者和接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c的學習主體，提高學生的信息意識，培養(yǎng)較強的獲取信息、處理信息的能力；可以引入課堂實驗無法演示的宏觀的、微觀的，極快的、極慢的物理過程，突破時間及空間的束縛，進行逼真的模擬，起到化無形于有形，化抽象為形象，轉(zhuǎn)換思維模式，降低思維難度的作用，使學生認識加強，理解更透徹。

二、借助信息多媒體技術，培養(yǎng)學生對初中物理課堂教學的興趣

興趣是重要的先導，沒有興趣，學生就會被動的學習，物理這門學科是具有一定難度的，所以，要借助信息，多媒體等技術降低物理學科的難度，提高其直觀性，從而提升學生對這門學科的興趣。一旦激發(fā)了他們的學習興趣，就能喚起他們的探索精神和求知欲望。而信息技術中的多媒體教學可以利用計算機技術集文字、圖形、動畫、音頻、視頻、投影等媒體技術，集光、形、色于一體，直觀形象，新穎生動，能夠直接作用于學生的多種感官，激發(fā)學生的學習興趣，使表現(xiàn)的內(nèi)容更充實，更具有吸引力。以徹底改變了“教師一支粉筆，一張嘴滿堂灌”式的教學方式。形象逼真的屏幕圖像和動畫能將教師用語言和教具演示難以解決的問題進行形象化的處理，使學生更能體會到事物的本質(zhì)。

興趣具有重要的推動作用。例如：凸透鏡的焦距由學生給定后，用鼠標拖動“物體”，計算機就按科學規(guī)律給出物體的像，其位置、大小、正倒、虛實都由機器正確地呈現(xiàn)出來。這種教學軟件可以豐富學生對于物理情境的感性認識，深化對于科學規(guī)律的理解。對于中學實驗室中不能完成的實驗，這類軟件的意義更為重要。它能將知識的形成過程形象地展示給學生，學生一看演示過程就明白了。使用信息技術教學后，學生的學習興趣與日俱增。學生在課堂上注意力明顯提高，教學信息反饋比較積極，增強了學習主動性。徹底改變傳統(tǒng)教學中憑空想象、似有非有、難以理解之苦，同時還能充分激發(fā)學生學習主觀能動性，化被動為主動，產(chǎn)生特有的教學效果。

三、要借助信息多媒體技術，引發(fā)學生的好奇心，促進學生的探究式學習

物理這門學科抽象性比較強，可以借助信息多媒體技術，降低其難度，引發(fā)學生強烈的好奇心和探究欲。同時也可以結(jié)合現(xiàn)實生活的情境入手，將一些現(xiàn)實生活中的物理現(xiàn)象，用信息多媒體技術的形式呈現(xiàn)出來。

例如有關物質(zhì)比熱的教學中，通過日常生活中實例，例“燒開水過程吸熱多少與哪些因素有關？”的問題提出，然后學生自己去猜想可能與哪些因素有關，再結(jié)合課件展示，模擬演示通過對水加熱時間長短，水升高溫度多少，水的質(zhì)量多少等分析比較，由學生自己總結(jié)得出熱量與其他幾個因素的數(shù)量關系，再通過新的問題提出，對不同物質(zhì)而言吸收熱量多少是否相等？繼續(xù)模擬演示實驗過程，分析總結(jié)，得出規(guī)律。

四、借助信息多媒體技術，提高課堂教學效率

在傳統(tǒng)教學環(huán)境下，課堂教學常常因為處理與教學無直接關聯(lián)的事件而浪費大量時間，諸如板書，不僅占用了課堂教學時間，打斷教者的思維，個別學生還趁機講話，做小動作，嚴重影響了教學效果。現(xiàn)代多媒體技術的運用使許多準備工作能夠事前準備好，從而有效地利用了課堂寶貴的時間，大大提高了學生參與教學的機會，整體優(yōu)化了課堂教學的設計。多媒體技術參與教學能夠加大授課重點難點的講授力度，提高知識傳播密度，形成快節(jié)奏、高密度的現(xiàn)代課堂教學特點。同時，還能夠?qū)鹘y(tǒng)教學板書的設計進行改進，利用多媒體技術進行風格各異的板書設計，使學生時時處于美的熏陶中。

五、將信息互聯(lián)技術應用到初中物理的教學中

信息互聯(lián)網(wǎng)技術的廣泛應用，可以將初中物理課堂教學從課上將課下延伸。可以充分的拓展學生的學習興趣，讓學生可以在柯夏有更多的時間和空間進一步的專業(yè)物理這門學科，為他們的自主學習創(chuàng)造有利的條件。例如“液體的壓強”，為了讓學生深入了解有關壓強的知識，了解我國科技發(fā)展狀況，學生從網(wǎng)絡上搜索長江三峽工程的有關知識，收集到“經(jīng)濟效益的世界之最”、“世界上工程規(guī)模最大的水利樞紐”、“水庫淹沒和安置移民工作難度之最”，一方面學生了解到中國重大工程建設動態(tài)，又激發(fā)了學生愛國的熱情。通過專題學習網(wǎng)站教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。網(wǎng)絡上的豐富資源為學生探索科學奧秘提供了豐富的材料，同時利用信息技術為學生創(chuàng)設了實踐的平臺。

總之，在初中物理這門學科的教學中，為了促進學生更好的理解這門學科，我們可以借助信息多媒體技術將課堂的形式不斷豐富，將教學的難度降低，促進抽象物理的直觀化，提高學生對初中物理這門學科的學習興趣，培養(yǎng)他們的自主學習能力，促進學生物理綜合素養(yǎng)的提高。

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