談多媒體教學在初中美術中的應用

◎黃舒青

長期以來，初中美術教學作為整個素質教育系統中的重要組成部分，為學生美育的提高做出了扎實的貢獻，借助多媒體技術的快速發展，初中美術教學也有了更多的創新的實踐。在美術課堂教學中，靈活地運用多媒體教學，能迅速地吸引學生的注意力，能有效地在學生頭腦中形成表象，達到很好的教學效果。同時也增加了課堂的趣味性，學生的思維也會異常活躍起來，課堂氣氛隨之高漲起來，從而促進學生創造力的進一步發揮。所以，初中美術教學中要如何借助計算機多媒體技術更好的組織教學活動呢，筆者認為可以從以下幾個方面來開展。

一、在信息多媒體技術的輔助下，提高學生對初中美術這門學科的學習興趣

學習的興趣對于任何一門學科來說都是非常重要和基礎的，讓學生提高對初中美術的興趣，可以讓學生在學習中表現的更加主動而高效。科學家愛因斯坦也說過，興趣是人類最好的老師。因此，初中美術教師實施課堂教學時可利用計算機輔助教學技術，一方面，既刺激學生的感官并調動其參與課堂的積極性；另一方面，又能為學生創造豐富多樣的學習環境。若想在教學中運用計算機輔助教學的方式來為初中美術課堂創造教學環境，就要調動起學生的各項感官勢能，增強其對美術教學內容的吸收能力，在視覺、聽覺等感官上受到藝術的沖擊。以《園林建筑》教學內容為例，教材大多是利用圖片向學生介紹我國具有代表性的古代園林的總體布局、色彩特點以及主要建筑的屋頂形式等。筆者認為，教師若僅根據教材進行教學，則難以引導學生突破重難點知識。而借助計算機可幫助教師以動畫課件的形式，向學生多角度、多方位地展示皇家園林與私家園林、山林名勝與城郊風景區等代表性園林。因為其技術能夠打破時間和空間的限制，并且圖文兼備、動靜結合，所以教師能夠更加容易引導學生形成對初中美術課堂的興趣。

二、多媒體信息技術的應用，可以幫助教師更加高效的組織備課活動

每一堂課程都是教師經過提前的設計等，借助多媒體教學，教師可以更好的將互聯網上綜合的美術資源組織到課件當中，讓學生可以在課堂短時間當中，對相關的內容有更加全方位的了解。所謂備多媒體課，就是教師利用以計算機為核心的多媒體設備，以傳統的備課形式為基礎，充分考慮教學內容的特點，將課堂教學中所涉及的教學內容（包括文字、聲音、圖片、動畫等）根據一定的教學過程設計、學生的特點和實際情況合理有序地整合在多媒體計算機中，以便于利用以計算機為主要設備進行多媒體輔助教學的一種備課方法。

多媒體備課并不是在備課時將多種媒體簡單地相加在一起，而是要通過多種媒體的優化組合、集成利用，充分運用多媒體的優勢把各種教學內容組成一個有機的整體。與其它學科相比，美術是一門比較特殊的學科，特別是在教學資料的準備上更是如此。設計得再好的課，如果沒有必要的教學資料，那也是無法達到目的的。

在平時，教師可以廣泛的瀏覽多媒體信息資源，將有用的素材積累下來，到時候在備課的時候就可以綜合的運用到自己的課程中去，教師要具備多媒體資料的整合能力，要具有宏觀的思維，真正的將多媒體教學的優勢發揮出來。

三、初中美術教學要提高學生的美術創作能力

創作能力的培養，可以借助多媒體教學來實現，美術這門學科在現實生活當中有廣泛的應用，我們平常所看到的包裝廣告等，都是美術在具體生產生活實踐中的應用實例。在教學中，教師可以應用多媒體相關軟件，讓學生學會創作。傳統教學中，學生大多只是在模仿，雖然只是淺嘗輒止，但對師生而言，卻是一種煎熬。教學前，教師需要制作大量的范作；課堂上，學生也要通過很多的步驟才能完成作業。費時費力不說，單一項設計作業的完成就需要數節課，有些大作業往往只能采取小組合作的方式完成，結果，偷懶的學生什么也沒學到，辛勞的學生也做不出好的作品。針對這樣的課堂教學效果，對于不同的教學內容，筆者采取了讓學生掌握一些流行的設計軟件來達成教學目的。如《花的變化》（要求學生進行花卉的單獨紋樣、二方連續、四方連續、適合紋樣等圖案設計）和《生活中的標志》（要求學生進行簡單的生活中的常見標志設計），筆者就給學生介紹Photoshop軟件，這樣，學生在設計中就不需要為變形、涂色與美術字而煩惱，很容易就實現了圖案與標志的設計。而對《展示的藝術》和《最親近的家具》這樣需要布置展廳與設計制作家具的課型，筆者則幫助學生簡單掌握3DMAX軟件，進行虛擬空間布置與虛擬實物的設計，最終呈現的三維效果圖不僅解放了原本繁雜無效的勞動、實現了學生的奇思妙想，更讓筆者為學生的創造性思維而驚嘆。

四、計算機多媒體技術的應用要圍繞提高初中美術教學的效率而開展

不容否認的是，多媒體信息技術的快速發展，給初中美術教學的效率帶來了翻天覆地的變化，學生可以更加直觀形象的學習，美術這門學科，獲得更加全方位的熏陶。以《物體透視》教學內容為例，教師可使用計算機中的3ds Max軟件繪制日常生活中學生熟悉的物件透視立體化效果圖，這有助于學生直觀感受物體空間的變化，有利于培養學生空間想象的能力，進而實現學生掌握基本知識、突破重難點的教學理想效果。

計算機擁有強大的聲訊、視訊傳達功能，教師在教學時可通過計算機結合教學需要，向學生表達、展示出許多傳統教學水平無法達到的表現方式。計算機輔助教學，在初中美術教學中，優勢非常明顯，教師和學生都能夠深切的感受到這一點。在提高課堂教學的效果方面，教師還要深入挖掘現有的相關美術教學軟件的錢能更多的將這些軟件的特點，應用到課堂教學中去。

總之，計算機輔助教學，豐富了初中美術課堂教學的形式，提高了初中美術教學的效率和效果，有效的培養了學生的學習興趣，使得傳統的美術課堂煥發出更多現代化的特點。初中美術教師要跟上時代的變化，為學生的美術學習活動創設更加高效化的多媒體技術平臺。

參考文獻：

嚴忠英．初中美術教師如何提高學生的審美能力［J］．初中生優秀作文2015年14期．