現代信息技術在地理高效課堂中的應用研究

◎裴金川

隨著我國教育現代化的發展，信息技術在課堂中的應用越來越廣泛，許多學校都把信息技術和學科教學的融合，作為打造高效課堂的一大突破口?，F代信息技術與地理課堂教學相融合，可以有效地激發學生學習的興趣，發揮學生的主體地位，同時還可以降低教學難度，拓寬教學的容量，提高課堂教學效果。以下是筆者在多年高中地理課堂教學中應用信息技術的幾點體會：

一、現代化的教學設備，是課堂教學中應用信息技術的根本保證

教學設備的現代化，是教育現代化的重要組成部分，同時也是信息技術能否在課堂中廣泛應用的根本保證。現代信息技術其內容包羅萬象，要想在課堂教學中發揮出它真正的作用，首先教室中必需要配備有與之相適應的教學硬件設施，如當前比較流行的大屏幕交互式智能平板，實物投影展臺等，有了現代化的硬件設施，操控簡單、效果良好的教學輔助軟件也必不可少，否則，這些現代化的教學設備，也不能完全發揮出它的作用。

二、提高教師信息技術水平，是課堂教學中應用信息技術的基礎

作為教師要想在課堂上運用信息技術，發揮出信息技術最大的作用，首先我覺得教師必須掌握扎實的現代信息技術，這是用好信息技術的基礎。在這里，一方面學校要主動搭建這樣的平臺，多組織教師定期進行信息技術培訓，使大家的信息技術水平不斷提高。另一方面，作為教師，課余時間也要主動積極學習現代信息技術，不斷最新自己的教育信息技術，這樣才能在課堂上熟練地應用信息技術，解決一些教學問題。

三、豐富的學科教學資源，是課堂教學中應用信息技術的關鍵

有了現代化的教學設備，在掌握了嫻熟的信息技術后，制約課堂上信息技術運用的另一個關鍵因素，我覺得主要是學科信息技術資源。許多老師，上課其實是很想用多媒體課件的，但是如果每節課的課件都要自己去制作，又沒有那么多的精力和時間，因此許多課，只能按照傳統方式來上。在這里，我的建議是：共同建設和豐富地理學科資源庫，資源共享。平時大家制作的一些優秀的課件、媒體資源等，上完課后，可以統一上傳到學科網絡空間，分類進行保存。教學中，各位老師根據自己的教學，班級學生的具體情況，下載后適當進行修改，就可以在短時間內完成一份高質量的課件，這樣極大地促進了信息技術在我們地理課堂教學中的應用。

四、應用現代信息技術，是打造地理高效課堂的有效途徑

1．運用信息技術，豐富課堂教學內容和方法，激發學生的學習興趣

一本書，一塊黑板，一根粉筆再加上教師的口耳相傳，這就是傳統課堂教學的全部。對于這個自媒體時代，單一的課堂教學模式，枯燥的教學內容，必然會造成學生學習興趣的缺失。將信息技術應用課堂后，教師可以充分利用多媒體豐富的表現力，強大的交互性，最大限度地激發學生的學習興趣，更能在教學的深度和廣度上取得極佳的效果。例如在旅游地理《我國的旅游資源》的教學中，運用多媒體技術后，教師可以在課堂上直接播放我國典型的旅游資源的風光視頻，學生通過觀看豐富的視頻資源，即便沒有機會到這些地方去參觀，也能如同身臨其境，提高學生學習的興趣，增強學習的主動性和積極性。

2．運用信息技術，改變學生的學習模式，突出學生的主體地位 在傳統教學中，教師是中心，教什么由老師來決定，學生的學習相對處于被動狀態，老師怎么講，學生就怎么學。而將現代信息技術應用課堂后，學生可以提前利用網絡技術收集資料、交流并探討學習，從而獲取知識。這種學習模式突出了以學生為主體，培養了學生的自主學習和合作學習的能力。尤其是“翻轉課堂”的出現，教師利用信息技術制作微課，學生下載微課提前學習，不懂的地方可以在第二天的課堂上重點來學習。采用這種教學模式，教師由教學活動的主體，轉變為教學的組織者、指導者，而學生成為學習過程的積極參與者、活動者，真正發揮了學生的主體地位，把課堂還給了學生。

3．運用信息技術，降低教學難度，突破教學難點 高中地理知識涵蓋的內容極其豐富，從自然到人文，從中國到世界，文理兼備，這在一定程度上增加了知識的難度和廣度。再加上受到教室空間和一節課40分鐘的限制，單純的講授，一節課有時很難達到期望的教學目標，尤其是對重難點內容，教師往往是講了一遍又一遍，而學生真正掌握的卻不多。而現代信息技術形象具體、動靜結合、聲色兼備的特點，可以使知識化繁為簡，由難變易，使得“抽象的內容具體化，枯燥的內容形象化”。有效地實現精講，降低教學難度，突出重點，突破難點。例如，在講解《常見天氣系統》時，教師運用三維動畫直觀地演示鋒面氣旋的形成和變化過程，學生通過直觀觀察，更容易理解掌握本課的難點，得出結論。

4．運用信息技術，拓寬課堂容量，提高課堂教學效率 在地理教學中，地圖是最常用的教具，一節課中，有時候要用到好多幅地圖，在傳統的課堂上，教師主要通過頻繁更換掛圖，或者指導學生來回翻閱地圖冊來讀圖，這種方式效率低而且效果不好。運用多媒體技術后，教師可以通過大屏幕，直接快速切換并展示地圖，同時結合電子白板功能，在地圖上可以直接“圈點勾畫”來指導學生讀圖，這樣既增加了課堂的容量，有又加快了課堂的節奏。尤其是在高三復習階段的習題課中，大量的文字，圖片材料直接通過展臺瞬間展現在學生面前，從而節省了大量板書和擦拭的時間，提高了課堂的容量和效率。

總之，現代信息技術在地理課堂中的廣泛應用，它使得傳統的地理課堂教學煥發出新的活力，我希望，更多的地理教師能積極學習現代信息技術，并把它和地理學科教學有機融合，最終打造高效地理課堂。

參考文獻：

［1］《信息技術在學科教學中的應用》北京大學出版社陳勇2010．9

［2］《新課程背景下學科教學和與信息技術的整合》浙江大學出版社 茅育青 2006．3