初中生物教學中環保教育的滲透研究

◎姚娟

在初中生物教學中滲透環保教育，應緊密結合生物教材中的環保教育滲透點，致力于環保教育素材的挖掘，將生物這門學科優勢進行有效的發揮，這樣學生不僅能掌握更多的生物知識，而且還能優化學生的價值取向。在教學中滲透環保教育需要注重以下幾點。

一、初中生物教學中滲透環保教育的必要性分析

由于初中生物中的很多教學內容和環境有直接關聯，所以教師需要借助生物這門學科在環保教育方面的優勢，切實強化環保教育滲透工作的開展，這樣才能更好地強化學生的環保意識，加強對生物知識學習的同時學會保護生物和愛護環境，實現人與自然的可持續發展。所以在初中生物教學中加強環保教育的滲透就顯得尤為必要［1］。

二、滲透環保教育的相關對策

既然在初中生物教學中滲透環保教育有著十分強烈的必要性，那么在這一工作中，我們應如何加強環保教育的滲透呢？筆者認為，主要需要從以下幾個方面入手。

1．以教材為載體，注重教材中環保因素的挖掘 在新課改下的初中生物教材中，環保問題已經得到了高度重視，在教材中包含了很多方面的生物素材，所以在環保教育滲透中，應在生物教材中注重環保教育資源的挖掘，并將這些資源作為開展環保教育的主要內容。這就需要教師在教學中加強對教材的研習，切實找出教材中的環保資源。再將其與課堂教學進行有效的整合，就能更好地利用教材中的環保資源促進環保教育的開展。例如在學習《形形色色的生物》時，教材中列舉了生物的多樣性，但是很多生物被破壞的情況需要引起我們的重視，再借助多媒體將瀕臨滅絕和已經消失的生物展示出來，加深學生的印象，再將荒漠化等情況進行說明，借助教材引導學生意識到保護環境和保護生物的迫切性。但是除了教材中的資源外，還可以引導學生從課外收集有關環保教育的資源，再與課內資源予以有效的整合，就能更好地促進環保教育的實施。再聯系生活中有哪些破壞環境的行為，比如使用一次性餐具、亂扔垃圾、亂排放污水等，將教材中的環保教育資源和生活中的教育資源，在課堂中促進環保教育的滲透，最終促進學生良好環保意識的形成。

2．借助生物探究性活動促進環保教育滲透工作的開展 新課改下的初中生物教學更加注重探究性學習的開展，注重學生學習方式的轉變，需要教師引導學生主動積極地參與到探究活動之中，不斷提升學生在信息收集和處理以及知識獲取和問題解決等方面的能力。而初中生處于活潑好動的時期，教師在進行生物教學時，應不失時機的開展生物探究活動，這樣學生通過生物探究活動來促進環保教育的滲透。例如教師為了激發學生對生物的探究興趣，教師可以借助多媒體技術，在學生面前呈現大自然的魅力和神奇，并播放環保視頻和圖片，利用多媒體課件注重良好教學情景的創設，從而更好地促進探究活動的開展。而在此基礎上，還應引導學生在生物探究性活動中進行分組合作，促進學生對生物知識學習的同時滲透環保教育。例如在學習有關野生動物的知識時，教師首先可以將動物的視頻和圖片利用多媒體展示出來，這樣學生就能更好地掌握野生動物生活的習性，盡可能地提高學生對動物的保護和熱愛之情。而在此基礎上，需要利用多媒體將販賣和捕殺野生動物的違法行為活動的視頻進行播放，引導學生借助所學的有關生物鏈的知識對這些行為帶來的危害有一個基本的認識，這樣學生就能更加注重對野生動物的保護，意識到動物和人類的關系，從而更好地在潛移默化中促進學生動物保護意識的提升，意識到人與自然、動物和諧相處的必要性［2］。

3．通過開展課外活動促進環保教育的滲透 學以致用一直是主要的學習理念之一，加強環保教育的開展，主要是為了促進學生良好環保行為習慣的養成。所以在進行初中生物教學時，教師應引導學生主動積極地參與到課外實踐活動之中，在課外活動中促進環保教育的滲透。比如借助課余時間來開展活動，引導學生細致的觀察學校的環境，對學校的生物種類、環境綠化情況、污染保護情況等予以統計和觀察，并對學習環境中存在哪些問題提出來，再結合自身的淺見提出針對性的合理化建議。而在此基礎上，還應借助課外時間，讓學生從課堂、校園中走出來，奔向大自然的環保，強化生物實踐活動的開展，引導學生把所學知識在實踐中應用，引導學生在實踐中感受環保的必要性與重要性。比如進入社區對污染的情況進行調查，促進學生對污染現狀的認識，再對此提出合理化的建議，上交給社區有關部門，這樣就能更好地意識到自身的作用。此外，教師還應借助一些節日來開展專題講座，比如植樹節、世界水日、世界地球日等等，采取手操報比賽的方式，加強對環保知識的宣傳，這樣不僅能對生物課堂教學進行有效的彌補，而且還能促進學生的環保教育，在不斷的學習中促進學生環保意識的提升，引導學生主動積極地參與到環保事業的行列之中。比如在植樹節，可以讓學生結合所學的知識，將植物種子的組成、發芽的過程進行分析，并對植樹過程中需要注意的事項進行說明，學生在植樹的過程中，能感受到保護環境的必要性，同時還能感受到自己在保護環境中所做的貢獻和努力，尤其是借助所學的生物知識來植樹，更好地掌握其生活習性，在植樹過程中更好地掌握其中職要點，最終提高生物教學質量的基礎上，更好地促進環保教育在教學中的有效滲透［3］。

三、結語

綜上所述，在初中生物教學中，為了更好地促進環保教育工作的開展，教師需要充分意識到滲透環保教育的必要性，并在教材、課堂和探究性活動、實踐活動等環節加強環保教育的滲透，并確保滲透的及時性和有效性。

參考文獻：

［1］夏兆府．探尋初中生物教學中滲透環保教育的新途徑［J］．考試周刊，2018（11）：168．

［2］黃永紅．試析初中生物教學中滲透環保教育的方法［J］．中華少年，2017（34）：124－125．

［3］王之峰．初中生物教學滲透環保教育的探索［J］．中學課程輔導（教師教育），2017（20）：31．