談初中語文教學中學生興趣的提升

張道劍

提高學習興趣，學生就會擁有更強的探究精神，在學習的過程中，會有很多的疑問產生，隨著將這些疑問探索清楚，學生在綜合素質方面，就已經有了很大的提高。“蘋果落地”是一個很普遍的現象，大多數人對此只是淡然處之，沒有給予過多的關注與思考，然而牛頓卻對這一司空見慣的現象產生了濃厚的興趣，并為之進行了深入的思考與不懈的研究，最后終于發現了萬有引力定律。可見，興趣在人類認識未知世界中的重要性。在初中語文教學中激發學生學習興趣是提高學生的學習效率和教學質量的關鍵之所在。那么，如何激發學生學習興趣呢？我認為可以從以下幾個方面入手。

一、從培養和諧民主的師生關系入手，培養學生對語文的學習興趣

興趣培養工作在于教師的精心引導，初中語文教師要發揮好自身作為教學指導者的優勢，將自己對教育事業的熱愛，和內心對學生成長的關愛，自然的流露在日常的教學工作中。教師與學生的相處過程，就是與學生進行專業和情感上溝通的過程。拉近與學生之間的距離，營造良好的師生關系，這是促進學生興趣產生的重要感情基礎。

在課堂教學中，堅持老師為主導、學生為主體，讓學生主動、積極地參與教學活動，充分發表自己的意見，給學生創造一個和諧、輕松的課堂氛圍；在課后，老師要經常與學生接觸、交談，了解他們的學習需要、生活問題等，指導他們總結知識、改進學習方法。情感在教育過程中起巨大的調節作用，老師對學生的信任，能夠使學生產生強烈的心理效應，它能充分調動學生的積極性，激勵學生的自信心，這種情感還會激起學生對老師的信賴，使老師提出的要求更容易被學生接受。另外要讓學生真正喜歡老師，喜歡老師的課程，老師就得真心關心學生、愛護學生，用自己的滿腔熱情去幫助、引導、感化學生，讓學生從內心深處喜歡老師。語文課堂教學不僅僅是知識的傳遞，同時也伴隨著心靈的接觸，情感的交流。蘇霍姆林斯基曾說過“用形象的話來說就是在知識活的身體里，要有情感的血液在暢流。”良好的師生關系能使學生積極配合你的教學，在活躍的教學氣氛中完成教學任務，達到預定的目的，收到預期效果。

二、從情感滲透的角度，促進學生興趣的產生

情感教育是近些年來，素質教育系統中非常重視的一個方面。要關注到學生智力素質的發展，也要關注學生情感素質的發展，從促進學生心理健康的角度，讓學生在情感方面做到自然不做作，做到放松不壓抑。其實語文教學的本身，就是認知和情感交織在一起的。設想：一個語文教師板著臉，兇巴巴地往講臺上一站，說“同學們今天我們上魏巍的作品《我的老師》”。當講到蔡蕓芝老師如何教學生跳舞、觀察、讀詩時，站在講臺上的那位老師又將作何感想？同學們把書上寫的老師與現實中的老師進行對比，還會喜歡你嗎？還會認真聽你的課嗎？因此在上課前，一定要先認真備好課，發掘出課文中更深一層的內涵，盡量讓自己象演員一樣，全身心地投入角色，縮小師和生心理差距，融治師生關系。事實說明，輕松、融治的氣氛，能使學生在不知不覺中愉快地接受教學內容，并打上深刻的烙印；而過于嚴肅、刻板中的強迫接受的知識，一晃就煙消云散。課堂不應是硝煙彌漫的戰場，而應是笑聲疊起劇場。笑聲能填平師生之間的差異，溝通師生之間的情感，只要師生之間心心相通，就能共同步人有趣的語言領地。

三、引導學生熱愛閱讀，提高興趣

閱讀量的多少，閱讀興趣的高低，是影響一個學生語文綜合素質的重要方面，所以教師在教學中，要從學生的個人特點入手，培養他們養成定期閱讀，大量閱讀的良好習慣。當學生從閱讀中得到了更多的促進作用，是他們對閱讀的興趣，對語文的興趣，自然就會有更多的提高。首先教師可以利用零碎的時間給學生布置一些閱讀任務。學生的課業負擔比較繁重，因此教師要指導學生利用零碎時間閱讀的習慣。要養成隨時翻閱書籍的習慣，堅持每天擠一點時間，讀一篇或半篇文章。這是一種閱讀的氛圍的構建過程，可以使學生們互相促進。

另外，在閱讀過程中要指導學生做一些讀書筆記。在學生的閱讀過程中，要求學生在文中進行圈點勾畫，做批注，好的句子、段落、篇章，要求學生摘抄，感受較深的要求寫成讀書筆記，或讀后感，定期讓學生們交流，互相學習，養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。每周兩節的閱讀課上，我都要帶頭閱讀，并專門指導學生如何做筆記，引導學生在閱讀中抓住重點，激發學生的閱讀興趣，要求學生把動筆和閱讀結合起來。這樣，不僅有利于提高學生的閱讀感知能力、鑒賞力，而且還有利于提高學生的寫作能力。

另外，讀書的時候指導學生一定要專心，帶著自己的思考去閱讀。一邊閱讀一邊對作者想要表達的思想情感，進行理解，進行細化。加進去自己的思考，學生在閱讀中會有更多意外的收獲，而且從長遠來看他們對一篇文章的精細度，加工程度越高，記憶度也會更加牢固。

四、通過設置精彩的導語，激發學生的學習興趣

初中語文教學中，要促進學生在一堂課程當中強烈的興趣爆發，保持他們較為長久的注意力，在開始上課的短短幾分鐘，就要牢牢的把握好，要讓一堂課有一個精彩的開局。語文教師要在導語上多下工夫，以生動的語言、多樣的形式、巧妙的問題等迅速集中學生的注意力，引發學生的思考，從而使學生在最短的時間內將精力集中到新知的學習上來。因此，在教學中我們要根據不同的體裁、不同的內容來設計符合文章基調，能夠給予學生語言刺激的導語，以抑揚的語調、舒緩的節奏等將學生順利帶入到文章的學習中來。

總之，教師要重視學生的興趣培養工作，讓興趣成為最好的老師。

參考文獻：

［1］羅亞．審美經驗視域下的初中古詩詞教學［D］．貴州師范大學，2017

［2］王旭．多元文化視域中的初中外國文學教學研究［D］．貴州師范大學，2017