淺談小學(xué)生自信心的培養(yǎng)

◎石文香 梁艷 鞠微

廣義地講，自信本身就是一種積極性，自信就是在自我評(píng)價(jià)上的積極態(tài)度。狹義地講，自信是與積極密切相關(guān)的事情。自信是發(fā)自內(nèi)心的自我肯定與相信。自信無論在人際交往上、事業(yè)上還是在工作上都非常重要。只有自己相信自己，他人才會(huì)相信你。

自信是對(duì)自身力量的確信，深信自己一定能做成某件事，實(shí)現(xiàn)所追求的目標(biāo)。

愛默生說過“自信是成功的第一秘訣。”小學(xué)階段，是人生路上的一個(gè)新的起點(diǎn)。小學(xué)生對(duì)未來充滿了憧憬和向往，追求美好的人生，是孩子們共同的目標(biāo)，但在未來的道路上，將面臨各種各樣的困難。怎樣面對(duì)困難和挫折，一個(gè)人的自信心就顯得尤為重要了，因?yàn)樗P(guān)乎到孩子學(xué)業(yè)的成敗、人格的健全，更關(guān)乎到將來以何種心態(tài)走向社會(huì)、面對(duì)生活。從事教育工作多年來，我遇到過各種各樣的學(xué)生：自信的，自卑的，開朗的，沉靜的。最讓人著急的是缺乏自信心的。這些孩子也非常聰穎，可愛，但遇到事情時(shí)總是缺乏自信。如：上課時(shí)老師提出的問題明明都會(huì)，可就是不敢舉手發(fā)言；學(xué)校組織各種比賽，明明很優(yōu)秀的孩子，登臺(tái)就緊張地掉眼淚，以至于大腦一片空白。怎樣才能讓這些孩子充滿自信呢？我一直在默默的探索培養(yǎng)學(xué)生自信心的途徑和方法，下面我就談?wù)劰ぷ髦械囊恍w會(huì)。

一、多與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生不自信的原因

不自信的學(xué)生各有各的原因，因此老師要把學(xué)生當(dāng)作朋友，多與他們交心，了解他們的家庭背景，明確學(xué)生不自信的原因。

1.在家長眼中最優(yōu)秀的總是別人家的孩子，在比較中使自己孩子產(chǎn)生自卑 家庭教育中，由于父母對(duì)孩子的關(guān)注多、相處時(shí)間長，會(huì)對(duì)自家孩子的學(xué)習(xí)情況、優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)比較熟悉，但對(duì)別人家孩子的情況了解相對(duì)較少，往往只關(guān)注別人家的孩子的優(yōu)點(diǎn)，看不到別人家孩子的缺點(diǎn)，家長總是在自己孩子面前夸獎(jiǎng)別人的孩子如何優(yōu)秀，貶低自己孩子不如別人，以至于孩子產(chǎn)生了自卑的心理。

2.家長的經(jīng)常指責(zé)孩子，使孩子產(chǎn)生自卑 有的家長望子成龍，望女成鳳，對(duì)孩子的要求非常高，甚至達(dá)到了求全責(zé)備程度。孩子考試偶爾有些失誤，家長就大發(fā)雷霆，不分青紅皂白，數(shù)落一頓。無論孩子怎樣做，家長都不滿意，使孩子產(chǎn)生了自卑的心理。

3.父母相處的不和諧，造成孩子自卑 家長相處不和諧，經(jīng)常吵架，孩子從小聽到的是爭(zhēng)吵聲，幼小的心靈受了傷害，使孩子形成了膽小怕事的心里，造成孩子不自信。

4.自閉癥的傾向的孩子，不自信 有自閉癥傾向的孩子害怕與別人交往，覺得自己不如別人，遇到問題總是自責(zé)，他們常常認(rèn)為發(fā)生的所有問題都是自己的責(zé)任。孩子對(duì)自己的行為有擴(kuò)大化認(rèn)知，從而給自己的心理施加太多的壓力。時(shí)間長了會(huì)使他們的心理不堪重負(fù)，進(jìn)而會(huì)產(chǎn)生抑郁、焦慮等情緒，對(duì)身心發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面的影響，性格也可能走向懦弱。

二、關(guān)注學(xué)生心理，探求解決問題的方法

學(xué)生不自信的原因找到之后，作為教師我本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，探索出幫助學(xué)生樹立自信的有效方法。具體做法如下：

1.與學(xué)生家長聯(lián)系，共同制定有針對(duì)性的解決方案

（1）召開家長會(huì)，對(duì)家長進(jìn)行家教培訓(xùn)。教師要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，把自己學(xué)到的家教知識(shí)傳授給學(xué)生家長，讓他們真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，了解孩子的心理感受，體會(huì)孩子的痛苦，轉(zhuǎn)變自己對(duì)孩子教育的方式，從而樹立孩子的自信心。

（2）成立家長委員會(huì)，與家長一起共同研究樹立學(xué)生自信心的方法。每個(gè)班級(jí)都會(huì)有一些不同類型的自卑兒童，這些孩子需要家長的關(guān)心，老師的認(rèn)可。單單靠老師的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要家校共同攜手，共同配合才能取得較好的效果。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，樹立學(xué)生自信心 對(duì)于自閉的學(xué)生，老師除了在心理健康課上對(duì)他們多加關(guān)注外，還要利用沙盤對(duì)她們進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo)。教師要針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、個(gè)性特征為學(xué)生設(shè)計(jì)一套切實(shí)可行的方案，利用交流溝通的機(jī)會(huì)，耐心地聽孩子講自己世界的故事，做孩子的知心朋友，幫孩子解決內(nèi)心的困惑，讓他們有存在感。使他們慢慢樹立自信心。

3.成立互助小組，合作學(xué)習(xí)，樹立自信，共同進(jìn)步 為了讓自卑的學(xué)生重拾自信，除了家長和老師的共同努力之外，小伙伴的作用也不可小覷。在一個(gè)班級(jí)里對(duì)于自卑的學(xué)生，老師要多關(guān)注他們，成立學(xué)習(xí)小組，在學(xué)習(xí)小組的安排上，老師要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，把開朗的，自信的與內(nèi)向的，自卑的學(xué)生分配在一個(gè)小組。讓開朗自信的孩子帶動(dòng)內(nèi)向自卑的孩子，一起學(xué)習(xí)，一起玩耍。讓自卑的孩子融入到和諧向上的班級(jí)集體中，對(duì)自卑的孩子不排斥，不打擊，給他們?cè)谌后w中充分發(fā)表意見的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓他們與小伙伴一起成長，共同進(jìn)步。我們學(xué)校二年級(jí)有一個(gè)學(xué)生，上一年級(jí)的時(shí)候，老師就發(fā)現(xiàn)他與其他學(xué)生不同，總是一個(gè)人沉浸在自己的世界里自言自語，或一個(gè)人躲在角落里捉蟲子，從來不與小朋友玩耍。同學(xué)想跟他玩，他嚇得躲起來偷偷的哭。別人的東西，他喜歡那就拿走。上課精力不集中，不會(huì)用語言表達(dá)自己的感情，課堂上也從不舉手發(fā)言，但用筆寫都會(huì)，字寫得也很漂亮。對(duì)于這個(gè)特殊的孩子，老師沒有放棄他不管，而是在發(fā)現(xiàn)他的長處后，經(jīng)常在班級(jí)表揚(yáng)他，與他談心，問他喜歡什么，想跟誰做朋友，經(jīng)過了解老師知道了他的想法，幫他找朋友，讓他喜歡的同學(xué)帶他一起玩。上課小組合作學(xué)習(xí)，讓組長多給他發(fā)言的機(jī)會(huì)。現(xiàn)在二年級(jí)的他雖然跟自信的孩子相比還有些差距，但他基本上能夠融入到集體里了。

4.為學(xué)生搭建展示自我的平臺(tái)，讓他們?cè)诩w活動(dòng)中大膽表達(dá)，增強(qiáng)自信心

（1）老師建議家長帶著孩子一起走進(jìn)大自然，一起參加戶外運(yùn)動(dòng)，在活動(dòng)中增進(jìn)親子關(guān)系。一般在戶外活動(dòng)中孩子會(huì)融入大自然的青山綠水中，心情會(huì)非常放松，家長可以征求孩子的意見和建議，如去哪玩，玩什么？跟孩子交流，你看到了什么？有什么感受等。讓孩子充分表達(dá)自己的見解，從而樹立他們的自信心。

（2）讓學(xué)生“認(rèn)識(shí)自我”，展現(xiàn)自我風(fēng)采，樹立自信。班級(jí)召開“這就是我”主題班隊(duì)會(huì)，讓學(xué)生“自我介紹”、“推薦自己”、可以從多角度、全方位的展開活動(dòng)，在自我介紹中樹立自信心。正如程鴻勛所說的：“人認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)，把握自己的優(yōu)勢(shì)，把這些優(yōu)勢(shì)作用于自我發(fā)展和社會(huì)發(fā)展上，這樣的人是高水平的人，是現(xiàn)代化的人.”。

5.教育學(xué)生學(xué)會(huì)溝通建立和諧的人際關(guān)系 小學(xué)生從小應(yīng)該學(xué)會(huì)自覺融入群體生活，善于交往。教師平時(shí)要教育學(xué)生加強(qiáng)與他人的溝通和交流，既善于理解他人的感受和情緒。要處理好與他人的關(guān)系，能夠處理好人際關(guān)系的人往往能更加自信地面對(duì)生活。

自信是人身上最鮮活的力量。作為教師，我們一定要在平時(shí)的日常教學(xué)工作中有耐心、有愛心。平時(shí)多觀察、從一些小事入手，從不同角度來幫助學(xué)生樹立自信心。多使用激勵(lì)性的語言與學(xué)生交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與探索精神。幫助學(xué)生樹立自信意識(shí)、增加自信，當(dāng)他們面對(duì)未來的挫折時(shí)，不會(huì)消沉、頹廢，會(huì)自信地戰(zhàn)勝困難，勇敢的走向成功。

參考文獻(xiàn)：

［1］《自卑與超越》阿德勒

［2］《成功教育》劉京海.福建教育出版社.1999年

［3］給教師的建議》蘇霍姆林斯基.教育科學(xué)出版社1984年

［4］《生命的階梯》程鴻勛.新世界出版社.2005年