關于初中英語聽力的理解障礙及解決途徑

◎鐘永和

英語的學習技能主要有“聽”“說”“讀”“寫”四大基本技能，而在這四項技能中最重要的就是“聽”了，沒有“聽”，學生就不會知道英語的發(fā)音，更談不上“讀”和“寫”了。但是由于種種原因，學生的英語聽力成績總是不理想，因此，教師在聽力教學方面需要采用一些策略促使學生的聽力理解障礙得到解決，提高英語聽力水平，從而促進學生英語成績的整體性的提升。

一、初中英語聽力的理解障礙

1.語言基礎的障礙 英語語言基礎對于學生的聽力理解有著巨大的影響。大部分的學生聽力理解能力差都是因為語言基礎知識不扎實、詞匯量少，對于英語單詞只知道意思，不會發(fā)音或者發(fā)音錯誤、不準確，這些問題都會導致學生在聽聽力時，對于聽力內(nèi)容只能半聽懂半猜測甚至完全不知道，還有的學生英語語法也相對比較薄弱，聽到了一個句式結構復雜的句子卻把握不了這個句子的主干，不能辨析句子的意思，這些都是語言基礎知識不牢固所導致的問題。

2.文化背景障礙 英語畢竟是其他國家的母語，有它自己的獨特內(nèi)涵和文化背景。很多學生對于說英語的國家缺乏風土人情和生活習慣的了解，所以在聽聽力的時候不能及時反應，也就難以突破聽力的考點。

二、英語聽力障礙的解決策略

英語聽力題目的存在，是教師對學生自身感官的積極調(diào)用能力以及推測能力的綜合考察。教師需要重視聽力理解的問題，以下是筆者個人提出的建議和針對存在的障礙和問題提出的相對應的解決策略。

1.重視英語基礎知識 英語基礎知識是學習英語極其重要的一部分，對于聽力來講同樣也是占有很高的地位的，教師要積極地鞏固學生的英語基礎知識，讓學生對英語形成初步的認識并能夠掌握英語的基本語法知識與詞匯知識。只有學生把基礎知識掌握得好了，學生們才能進一步聽懂聽力材料的內(nèi)容，

例如，在英語聽力有一個這樣的句子，That father can’t discipline himself，much less set a good example for his children to follow.很多學生對于“discipline”的意思不了解，又對于“not…much less”這個句子結構不能準確分析，所以完全不理解這句話的意思，這就是學生的基礎知識掌握得不夠牢固的原因。教師需要幫助學生創(chuàng)設復習和鞏固知識的情境，幫助學生們不斷地更新學習的知識與內(nèi)容，豐富學生詞匯量和語法知識庫。

2.巧用學習方法 課堂是學生最好提高聽力理解的地方，教師要可以為學生們設計有趣的教學方法，吸引學生們對英語的學習。由于學生們對待聽力題目往往是被動而局限的，所以學生們接觸聽力材料的來源都是做過的試卷和課本上的聽力材料。實際上，教師可以為學生提供豐富的聽力材料，例如有教育意義的英文電影，還有國外著名的英文廣播，都可以作為聽力材料，為學生提供不一樣的聽力環(huán)境，創(chuàng)設新穎有趣的學習內(nèi)容。這些內(nèi)容比較活躍，更多的是當下的實時新聞和話題的談論，還能進一步增強學生的口語能力。

除此之外，還可以設計豐富多彩的教學活動，例如，教師可以在聽完一遍聽力材料之后，要求學生進行朗讀接龍，對聽力材料進行復述，在聽聽力的時候也可以邊聽邊跟讀，這樣聽力材料才發(fā)揮了作用，而不是僅僅成為答題的依據(jù)。

3.小組合作與競爭 適當?shù)男〗M合作能夠增強學生們之間的交流與互動，幫助學生們建立和諧的同學關系；適當?shù)母偁幮问揭部梢栽鰪妼W生們學習英語的積極性，幫助學生們保持學習的進取心。小組協(xié)作的方式能夠幫助學生們學習彼此的有點和長處，借鑒優(yōu)秀的同學的學習方法，能夠幫助學生們互相補充，互相汲取經(jīng)驗。

例如，教師可以展開小組合作，讓組內(nèi)的成員分享自己的聽力材料，增加學生學習內(nèi)容的多樣性。教師也可以利用小組競爭的形式，出一道聽力題目，比一比哪一組的聽力更完整。

4.重視其他國家文化的學習 在聽力材料中，往往會出現(xiàn)很多地名、人名和專有名詞，學生們雖然不需要準確地了解這些專有名詞的意思，但是如果一篇文章的專有名詞太多，也會給學生們帶來一定的學習壓力。由于地域文化的差異性，導致了學生們對于很多聽力材料難以完全理解，例如，“capital”這個單詞有船長和隊長的意思，但是放在其他的地方，就表示“資本”的意思，由于具體情境下語境不同，需要學生們自己根據(jù)當時的情況具體翻譯。因此，學生有必要了解一些其他國家和文化的知識，豐富自己的素材和認知，幫助學生們充分地了解和研讀聽力材料，成就自己的英語學習，克服聽力困難的問題。

綜上所述，學生對于聽力題目的理解和解決是存在一定的困難的，教師需要帶領學生們正視困難并勇敢地去解決困難，理清聽力理解的障礙所在，然后積極尋找有效的途徑進行反思并解決問題。總之，重視英語學習的基礎，適當?shù)卣归_小組交流，利用多種形式和教學方法與學生進行外國文化的傳遞與交流，這些方法能夠加深學生對英語的了解，幫助學生解決聽力理解的障礙。

參考文獻：

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