淺析小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教學(xué)策略優(yōu)化

◎黃易

小學(xué)數(shù)學(xué)乘法是小學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，在教材中可以看到整數(shù)乘法、小數(shù)乘法、分?jǐn)?shù)乘法、乘法分配律、乘法結(jié)合律、乘法交換律等內(nèi)容，但為了讓學(xué)生學(xué)好這一部分的內(nèi)容，我們就必須了解乘法的大致內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)完小學(xué)內(nèi)容時能有一個全新的了解，下面我們就來淺談一下小學(xué)數(shù)學(xué)乘法。

一、乘法入門

新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，給廣大數(shù)學(xué)教師帶來了新的挑戰(zhàn)。新課程要為原始的教學(xué)方法注入全新的理念，要提高課堂效益，就必須徹底改變課堂上教師激情機械地講解，課下學(xué)生被動乏味的模仿的傳統(tǒng)教學(xué)形態(tài)，如何讓手中的教材體現(xiàn)出教有情趣、學(xué)有滋味的感覺，成了我們新的話題。為了避免課程的突然更換，令廣大師生因為不適應(yīng)，而給教學(xué)帶來影響。在教學(xué)中教師要努力轉(zhuǎn)變“教材觀”讓舊教材體現(xiàn)新精神要在使用教材的過程中融入自己的科學(xué)精神和智慧，要對教材知識進(jìn)行重組和整合，選取教法一定要考慮學(xué)生的年齡特點、興趣愛好和學(xué)習(xí)習(xí)慣，考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理、生理發(fā)展特征來安排教學(xué)環(huán)節(jié)：以充分調(diào)動學(xué)生的積極參與意識為主來設(shè)計教學(xué)過程。從課堂教學(xué)“學(xué)、思、樂”三字經(jīng)出發(fā)來優(yōu)化教學(xué)方法，達(dá)到課堂教學(xué)省時高效、事半功倍的目的。小學(xué)中低年級的學(xué)生在進(jìn)入課堂時，都不會有什么抽象思維，而是直觀思維。

在教學(xué)中，3＋3＋3＋3＋3這道題看起來很長，如果我們仔細(xì)一看，就是5個3相加，用乘法表示為3就簡單明了。如果我們直接將這個題灌輸給學(xué)生，那學(xué)生就會覺得枯燥；如果我們能抱15個小球到教室講桌上，每排放3個，共放5排，那學(xué)生就會很容易接受。然后引出乘法的概念和本質(zhì)，乘法的本質(zhì)是一種特殊的加法，乘法知識的生長點是幾個相同數(shù)的連加。當(dāng)然，乘法意義在不同情況下是有不同意義的，幾倍和幾分之幾，在形式上有所不同，但在本質(zhì)上是一樣的。教材中還加入了“九九乘法表”，如果能背誦熟了，也就算乘法入門了。

二、設(shè)計富有情趣的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“情景教學(xué)”與學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有直接的相關(guān)性。教師在教學(xué)過程中，要根據(jù)小學(xué)學(xué)生對于生活實際的認(rèn)識，巧用生活資源，捕捉生活中的數(shù)學(xué)原型，將數(shù)學(xué)乘法知識與生活實際中富有情趣的情景應(yīng)用結(jié)合起來。比如，將小學(xué)生最喜愛的“海綿寶寶”這一卡通人物加入到小學(xué)生的數(shù)學(xué)乘法情景創(chuàng)設(shè)中，“派大星每天給海綿寶寶2顆糖果，給了3天，海綿寶寶一共有多少糖果”與“派大星每天給海綿寶寶20顆糖果，給了3天，海綿寶寶一共有多少糖果”，這兩個問題相結(jié)合，使學(xué)生探索整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、猜想、推理、交流等活動，學(xué)生在輕松、快樂的氛圍中理解了算理，掌握了算法。當(dāng)教師精心創(chuàng)設(shè)的情境把數(shù)學(xué)與生活融為一體時，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程將變得生動有趣。學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識的過程中，也會獲得積極的情感體驗。

三、鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主探索，實現(xiàn)數(shù)學(xué)乘法學(xué)習(xí)的多樣化

學(xué)生的數(shù)學(xué)乘法學(xué)習(xí)不能單純依靠模仿和記憶，而應(yīng)該通過猜測、驗證、觀察和推理等方式進(jìn)行教學(xué)活動。教師可以采用分組討論的方式，使學(xué)生在討論的過程中能夠更加主動地發(fā)現(xiàn)更多問題，并且能夠借鑒其他同學(xué)的思考方式去思考問題，這樣不僅有利于學(xué)生知識的牢固掌握，更有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。比如，在“3堆木頭，每堆有20根，那么一共有多少根”這道算術(shù)題里面，教師可以在進(jìn)行教學(xué)的過程中，向?qū)W生提問有哪些計算方法，讓學(xué)生與同桌進(jìn)行探討，學(xué)生通過探討會得出兩種方法，一種是加法，即20＋20＋20＝60，另一種是20×3＝60。這樣老師再進(jìn)一步對這兩種不同的算法進(jìn)行分析，讓學(xué)生明白加法和乘法之間的關(guān)系，這樣能夠使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)化。

四、口訣的順序練習(xí)

使學(xué)生不僅能順著次序熟記口訣，而且隨便抽出一句口訣也能很快地說出得數(shù)。花樣翻新，寓教于樂。根據(jù)兒童的心理特征，采用兒童喜聞樂見的游戲或競賽形式進(jìn)行練習(xí)。如“開火車”、“對口令”、找朋友、奪紅旗、澆開數(shù)學(xué)花、“對山歌”、小組接力賽、個人多冠軍等。這樣能使兒童在玩中學(xué)，在學(xué)中獲得成功的喜悅，培養(yǎng)競爭意識。還要特別重視聽算，即老師念題，學(xué)生靜聽，限時計算。這樣，能提高口訣的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生的定向注意力及思維的敏捷性。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在計算表內(nèi)乘法時，因為口訣不熟，導(dǎo)致計算速度慢，經(jīng)常出錯，那么在計算中，乘法口訣不熟怎么辦呢？

首先應(yīng)及時復(fù)習(xí)、鞏固，多下工夫去練。乘法口訣是分段學(xué)習(xí)的，口訣比較多，在學(xué)習(xí)之后要進(jìn)行及時復(fù)習(xí)。如果不及時復(fù)習(xí)，學(xué)生就會學(xué)了新的，忘了舊的，時間久了，就會導(dǎo)致口訣不熟。只有反復(fù)練習(xí)、鞏固，才能達(dá)到熟練掌握口訣的目的，因此要多下工夫去練，不斷復(fù)習(xí)鞏固。

我們在教學(xué)中，只要注重把所學(xué)的知識和學(xué)生生活實際聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識與我們的生活緊密聯(lián)系。在學(xué)習(xí)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的自立、合作探究的精神。我們就能通過課堂教學(xué)傳授知識，也能讓學(xué)生得到發(fā)展，增強他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣和信心。促使學(xué)生在知識與技能、過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀三方面健康和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］譚敬君，《小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教學(xué)探究》，《南北橋》，2015年7期［2］王文崗.小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教學(xué)探討.科學(xué)中國人，2014（9）