淺論初中英語學生自學能力的培養

◎田冬霞

自主學習是新課程改革下所提出的新的教學方法，主要是讓學生可以自我學習、自我評價、自我提高的一個教學理念，比起傳統的教學方法，這種教學方法的優點是可以讓學生主動參與到課堂當中，對于英語基礎知識以及技能可以靈活運用，從而提高學生英語能力的一種方法。在初中英語教學當中，如何讓自主學習的教學理念應用到課堂當中，促使學生自主能力有效的提升。

一、改變傳統的教學理念

英語應該使學生應該會的，而不是靠教師一點點教會的，但是目前我國初中英語教學當中，大多數教師根本沒有重視起來這一點，教師只是一味教學生學習，而不會去培養學生學習習慣，這樣就導致學生始終會圍繞著教師去學習，不會自主學習，這樣很難將我國教學質量提升上去。我國實行基礎教育課程改革根本目的就是要培養學生的創新能力以及自主學習能力，全面實施素質教學，不斷提高教學效果。因此，在初中英語教學當中，教師不要在按照過去的教學區教導學生，要將教學重點放在學生而不是教上，要將教與學融合在一起。在這個過程中，教師一定要讓學生找到合適的學習方法，使學生可以成為一個單獨的個體，并且不斷發展自身的主觀能動性，從而加強自主學習的意愿，養成自主學習的習慣。比如要在學習單詞pianist的時候，教師要鼓勵學生從單詞的構成去猜測去含義，對于后綴ist的主要就是指人，這樣才能通過piano來判斷pianist的意思，通過這樣方法讓學生自己去理解單詞，讓學生可以養成單詞記憶習慣，易于理解，從而使得學生印象深刻。

二、任務型課堂教學模式

任務性教學模式就是讓學生通過教師的引導，完成有趣的任務，使學生對初中英語有全新的認識，也使學生對于初中英語有積極的學習態度。

任務型課堂教學首先是要讓設計的內容，真實有趣。任務的有趣及參與度強是任務型教學的首要條件。教師應該結合課本內容和實際情況設計出吸引學生的任務，讓學生可以在實際生活中學習英語知識，才能加深學生對于英語語法以及單詞的記憶和理解。

其次，要對任務有一個明確的目標，使學生可以有條不紊的進行任務，從而使學生知道自己應該做些什么，這樣才能使學生在學習英語知識和英語表達的能力大大加強。然后在任務進行過程中，循序漸進，靈活多樣的執行每一項英語任務，提高學生在實際應用英語的能力。

最后，任務完成之后，教師應對每一位學生進行評價，評價是英語課程中重要的一部分，評價的好壞決定了教學能否產生促進作用。科學的評價讓學生可以在任務中收獲信心，獲得成就感。無論是哪種評價，教師都要用鼓勵的方式，要以激勵評價為主，要讓學生知道自己有所進步，這樣可以使學生更愿意投入時間和精力去學習初中英語，促進學生不斷提高自身學習初中英語的興趣。

三、調整師生關系

在平常的教學過程中，教師不僅僅是學生學習的指導者，也是教學過程真的參與者，不但是學生學習過程中的教師，也是學生學習過程中的益友，教師只有做到這樣，才能將師生關系平等，營造和諧的學習氛圍，也可以使學生在輕松愉快的環境中學習英語。因此，教師在課堂教學當中，應該少一點講課，把更多的時間留給學生，讓學生去進行思考。比如在學習單詞、句型及課文的時候，教師要讓學生提前預習，這樣才能培養學生自主學習的能力，也能在預習過程中發現有哪些問題可以解決，哪些問題需要上課提問，使得學生在課堂上知道什么地方是重點，需要認真聽講，才能在以后的學習過程中碰到此類問題不會犯錯，從而提高學生的自學能力。此外，教師在課堂上要給學生足夠的時間去進行英語口語交流，不能只是在課后給學生留作業，這樣的方法不會培養出學生的自主學習能力。因此，教師可以將一個班級分為幾個小組去編排英語話劇，而劇本由學生自己去發揮，用英語進行交流，這樣不單單可以培養學生自主能力習慣，還能鍛煉學生的英語交際能力。

四、努力創造成功機會

教學的藝術不是教師傳授學生本領，而是對于學生的鼓勵以及肯定。因此，學生在英語學習過程中需要教師的肯定，在教師教學的過程中，教師和同學的一個鼓勵的眼神、一句表揚的話、一個小獎品都會讓學生感受到鼓勵，因此，當學生能夠準確掌握一個單詞的發音，通順讀出一個句型，通讀一篇課文時，教師都應當給予其適當的鼓勵，讓學生看到自己的成功，從而樹立起學習的自信心，更好的進行學習。

結語：初中英語教學對于學生自主能力的培養并不是一朝一夕可以完成的，在這個過程中，教師始終要與學生進行溝通，鼓勵學生去發揮自身的潛能，這樣才能進行自我學習能力的培養，也能滿足我國現代教育對于學生自學能力提升的需求。與此同時，教師還要充分利用現代化的多媒體工具對學生進行學習指導，促使學生將課堂學到的知識充分應用到實踐當中，以最終實現英語交際能力的提升，滿足我國對于高素質人才的需要。

參考文獻：

［1］崔玥.初中英語自主學習課堂教學模式初探［J］.考試周刊.2009（42）

［2］李彩平.新課程下指導初中英語自主學習的策略探討［J］.新課程學習（學術教育）.2010（07）

［3］毛立崗.淺談初中英語之“情境體驗式項目教學”［J］.科教文匯（中旬刊）.2009（07）