如何在小學數學教學中培養學生的創新能力

◎劉歲紅

前言：創新對于社會的發展和國家的進步具有積極的促進作用。小學生是我們國家未來發展的希望，教育部門應當對培養學生的創新能力的必要性有充分的認知。數學學科是小學階段的重要學科，同時也是一門基礎學科。小學數學教師應當在教學中應用適當的教學策略來積極培養學生的創新能力。

一、現今小學數學教學中存在的問題

1.教師忽略培養學生的創新能力 由于受到應試教育的長期影響，教師對學生的考試成績給予了過多的關注，而對于學生學習能力以及綜合素質的培養則放在了次要的位置。在上課時，教師往往采用整堂課講解知識點，讓學生背誦公式，然后大量做題的方式，教師和學生很少有機會互動，學生在這個過程中始終處于被動接受知識的狀態，也沒有機會進行創新能力的培養。這種單一的填鴨式的教學方式很容易讓學生失去學習數學的興趣，學生的思維能力和想象能力也得不到鍛煉，學習成績也不理想。

2.教師對培養創新能力理解不夠 目前許多教師已經意識到了傳統的教學方式中存在的不足，他們已經采取措施來加強對學生創新能力的培養，然而最終取得的效果并不理想，這是因為教師對培養學生創新能力的理解不夠充分。在教學時，教師采用讓學生成為課堂主導的方式培養學生的創新能力，這種教學方式忽略了小學生的年齡特點［1］。小學生年齡尚小，他們的天性就是愛玩，沒有很強的自律意識，這種讓學生主導課堂的方式完全解放了學生的天性，實際上不利于對學生創新能力的培養。

二、在小學數學教學中培養學生的創新能力的策略

1.轉變教育觀念，誘發創新意識 隨著新課改的不斷深入，教師在教學時不單單要傳授學生知識，還要加強對學生學習能力和綜合素養的培養。在這種要求下教師不但要有愛崗敬業的精神，同時也要敢于打破常規，積極探索新穎的具有創新意識的教學方法。教師首先要具備創新精神，讓學生在教師的熏陶下形成創新意識［2］。同時，教師要將過去對學生的評價標準進行改革，不要單純依靠成績來評價學生。每個學生都有自身的閃光點，教師要對學生的個體差異采取尊重的態度，多多為學生創造展現自身長處的機會，讓學生在自由的環境中培養自己的創新能力。

2.創立民主和諧的課堂環境 數學課堂是學生學習數學知識，培養創新能力的主要陣地。為了培養學生的創新能力，數學教師需要打破傳統教學觀念的束縛，改變學生只能在課堂上被動接受知識的狀況，將課堂的主體地位交還給學生，為學生創立民主和諧的課堂環境，采取多種多樣的教學方法激發學生的創新意識，鼓勵學生在課堂上勇于表現自己。輕松平等的課堂氛圍會讓學生擺脫考試成績帶來的壓力，在課堂上敢于將自己的疑問大膽提出來，也敢于提出自己對問題的見解。這樣的課堂氛圍有利于培養學生的創新能力和思考能力，讓學生感受到在數學課堂上獲取知識的快樂，從而達到良好的教學效果。

比如，在學習計算長方形的面積時，教師可以設置在一個長6米、寬4米的房間里鋪地毯的題目，讓學生在1米、2米、4米三種型號中進行選擇。有的學生會考慮到攜帶的便利性選擇1米的地毯，有的學生會考慮到美觀大方，沒有接口選擇4米的，還有的學生會本著方便省錢的原則選擇2米的。在這樣民主和諧的課堂氛圍中，學生們的積極性會被充分調動起來，通過對這種開放性的題目進行思考并且發表見解，學生的思考能力、創新能力和表達能力都能夠得到鍛煉。

3.培養動手操作和實踐能力 擁有學習的興趣可以有效的啟動學生的思維。在數學課堂中讓學生去動手操作可以讓學生在實踐中掌握知識，將學生學習數學的欲望激發出來［3］。在動手操作時，學生需要通過觀察、分析進行實踐，在這個過程中對知識點的理解就會更加深刻。因此，教師可以根據教學的具體內容為學生創造動手操作的機會，引導學生在實踐中培養創新能力。

比如，在教學平行四邊形的面積時，教師可以讓學生利用紙板通過剪切、拼補的方式推導出計算平行四邊形的面積的方法。通過實踐學生會發現平行四邊形可以由兩個完全一樣的三角形組成，通過計算出三角形的面積就可以計算出平行四邊形的面積，同樣通過平行四邊形的面積也可以計算出三角形的面積。在操作的過程中還可以促進學生有新的發現，如果兩個完全一樣的三角形是直角三角形，那么就可以拼出一個長方形，如果兩個完全一樣的三角形是等腰三角形，那么就可以拼出一個正方形。通過動手實踐，學生能夠對所學知識有較為扎實的把握，同時也可以通過實踐和思考鍛煉思維能力和創新能力。

結論：總而言之，在數學教學中培養學生的創新能力是非常重要的，不但能夠提升學生的學習效果，還可以促進學生綜合素質的培養。因此，數學教師需要打破傳統教學觀念的束縛，通過多種教學方式來加強對學生創新能力的培養，促進學生全面提高自己的綜合素質。

參考文獻：

［1］張薇.淺談如何在小學數學教學中培養學生的創新意識［J］.中華少年，2018（14）：27.

［2］馬玲.如何在小學數學教學中培養學生的創新能力［J］.新課程（中），2017（10）：215.

［3］蔣文和.如何在小學數學教學中培養學生的創新意識［J］.小學科學（教師版），2016（10）：6.