翻轉課堂在小學數學教學中的應用分析

◎王春燕

為了更好的提高學生學習效率，多種新型教學方式與模式進入課堂，便發揮重要促進作用。翻轉課堂教學模式便是其中非常重要的一種，其可以有效的提高我國的教學水平和教學質量，還可以對我國的教學資源進行合理的配置。目前，我國已經大量的采用翻轉課堂的教學模式進行教學，但在教學中還存在著一些問題，教師要合理的制定教學方案，掌握教學方法，提高我國小數數學的教學質量，促進我國教育事業的發展，提高學生的整體素質。

一、翻轉課堂的重要意義

1.改變傳統的學習方式 在以往的小學數學教學過程中，教師是課堂教學的主導者，將教材中的知識傳授給學生，學生過于被動地學習，導致學生失去對數學學習的興趣，上課時容易出現注意力不集中的現象，長此以往，學生落下的知識點會越積越多，故而最終產生厭學情緒。然而，在小學數學教學中運用翻轉課堂模式，能夠給學生提供自主學習的空間，學生通過觀看教學視頻便能掌握知識點，在學習的過程中，如果有不理解的地方，可以反復進行觀看和學習，有效提高了學生的學習效率，培養學生思維能力和自主學習能力。

2.自由選擇學習環境 運用翻轉課堂教學模式，能夠讓學生自由選擇學習的地點，這樣學生便能夠在自己喜歡的環境中學習，有助于增強學生學習效果。翻轉課堂充分利用了信息技術的優勢，通過各種網絡學習軟件，讓學生隨時隨地都能夠進行學習，并且學習軟件具有交流功能，學生可以在其中溝通問題，同時也有助于學生、家長和教師之間的溝通，教師通過學習軟件向學生布置學習任務，家長可以實時掌握學生的學習情況和作業完成情況，便于找到輔導學生學習的方向。

二、翻轉課堂在小學數學教學中的應用策略

1.微課應用，引導知識點 翻轉課堂的開展與微課的應用具有緊密關系，通過微課的提前設置和導入，能夠讓學生的學習自覺性得以提升，能夠讓學生了解自己學習中的不足，從而為其課堂學習質量的提升奠定基礎。比如，筆者在進行“角的初步認識”教學過程中，便制作了微課讓學生進行預習。微課的制作并沒有將很多理論知識予以強行性灌輸，而是將很多生活內容融入其中，將諸如桌子、椅子、墻角等生活常見場景結合在視頻之中，讓學生通過微課的觀看學習、感受到生活中“角”的存在，以生活為依托來進行相應知識點的引導。很多學生在進行視頻觀看的過程中，還會自覺地尋找身邊的“角”，有的學生說道：“我的衣服上也有角，原來‘角’離我這么近呀。”有的學生還會產生測量的想法：“生活中這么多角，怎么對角進行測量呢？”這樣的教學模式則讓學生在對相關知識點產生熟悉和認識的過程中，更加讓其能夠做到知識點的延伸，對于整個教學產生推進作用。教師在對微課進行設計的時候，需要對數學知識進行歸納與總結，對學生的學習情況了如指掌并對其進行充分分析與觀察，將大學生的思維能力以及知識基礎作為一項重要的設計標準。微課教學就是要將數學知識來作為一個起始點，并將數學知識作為教學的最終目標，微課教學需要搭建完整的數學知識體系，對學生掌握知識進行引導與指導。

2.突出重點，強化知識點 翻轉課堂的建設與開展在微課的引導下還需要教師對相關知識點予以深入了解，授課過程中做到突出重點，對相關知識點予以不斷強化，讓學生一方面能夠結合自己的基礎來進行知識點學習，另一方面還能夠就教學重點予以滲透貫徹，從而達到學生對重要知識點的深刻掌握，達到教學質量的提升。比如，筆者在進行小學數學“圖形的運動”教學過程中，發現部分學生在學習圖形知識點時候的學習效果較好，但是一旦涉及到“運動”則難以做到真正理解。于是，筆者便在課堂上將很多圖形制作出來，讓圖形以立體化的形式展現出來，并讓學生通過自己手動的方式來模仿圖形的運動，同時輔助視頻方式來讓學生將形象的直觀視覺感受轉換成為抽象的思維理解，從而讓學生對于“圖形運動”產生深刻認識，幫助學生建立更為完整的數學思維模型。這樣的教學方式也讓學生逐漸形成較為完整的數學結構體系。

3.系統總結，回顧知識點 在進行系統學習之后，教師還要注重引導學生做好知識點的回顧，通過知識點的回顧和總結讓學生能夠對所學習的知識予以系統掌握，既讓學生能夠隨時隨地進行知識學習，也讓學生能夠對知識做到“溫故而知新”。比如，筆者在進行“小數的加法和減法”教學過程中，為了讓學生能夠對知識點予以更好復習，便通過QQ群的方式將學生組織在一起，通過群內搶答的方式對習題進行練習，諸如“4＋8.2＝？”“3.9-1.0＝？”“9.9-8.8＝？”“3.2-2.3＝？”等式子都被學生們很快解答出來，而且因為形成了有效的趣味搶答機制，學生不僅不會感覺到枯燥，反而會感覺到極具趣味性。部分學生在遇到問題時候也能夠在群里隨時詢問老師，筆者也能夠隨時針對學生的問題進行解答，沖破了學生學習的時空限制，并增進了師生之間的情感和情誼。

綜上所述，翻轉課堂對小學數學教學的開展大有裨益。利用翻轉課堂模式，教師不僅能提升自身的教學效率，還能從多方面培養學生的學習品質。所以，為了學生能夠更好地成長，為了我國的教育能更好地發展，廣大教師同行應對該方法提起足夠的重視。

參考文獻：

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