新課程理念下對傳統語文閱讀教學的反思

◎劉敏珍

引言：教育乃立國之本，教育事業水平的高低，將直接影響到國家的未來發展，當今世界，各國之間不僅是經濟實力的競爭，同時也是綜合國力的競爭，為了彌補我國教育事業的不足，在教育事業改革的改革下催生了新課程理念的誕生，在此理念的影響下，我國的傳統教育進行了改革創新，同時教育的內容以及教育的方法也得到了完善，這樣有利于提升教育的教學效果，促進學生的綜合素質全面發展。［1］目前在我國傳統語文教學中語文閱讀教學，存在著一定的缺陷和不足，將新課程理念融入到語文閱讀教學中，以其為指導理念，促使教育方法的改革，全面提升語文閱讀教學水平，提高學生的語文閱讀能力。

一、當前語文閱讀教學中存在的不足

1.學生課外閱讀量不夠 要想提高學生的語文閱讀能力首先要加大學生的語文閱讀量，而單靠語文教師在課堂上帶領學生進行語文閱讀是很難滿足學生閱讀實際需要的。而且目前對于語文閱讀教學而言，教師并沒有給予學生課外閱讀活動以足夠的關注，這就造成了學生課外閱讀質量的不高或者缺少課外閱讀活動。并且，在課堂教學過程中閱讀材料不足，這也嚴重影響了教師的語文閱讀的教學。并且，有限的課外閱讀量也會使學生的視野變窄，不能讓學生自由自在地徜徉在書海之中。視野有限，因此學生的能力也就有限。

2.語文閱讀教學內容枯燥乏味 在開展閱讀教學活動時，許多語文教師流于形式，仍然是灌輸式地教學，注重對課文內容的講解，而對閱讀的技巧以及學生的閱讀方法卻有所忽視，這就造成了教學效果差。而且很多語文老師開展閱讀訓練的主要目的是應付考試，考試需要考語文閱讀，所以才會開展語文閱讀活動，并且在閱讀教活中，一些語文教授仍然利用題海戰術，以此來訓練學生的閱讀能力，希望這樣能夠提高學生的語文書面成績。但是這種做法忽視了學生的個人興趣，只會嚴重地降低學生的閱讀興趣，為學生以后的語文學習帶來負面影響。

3.教師教學方法單一，課堂氣氛沉悶 學語文教師在帶領學生進行閱讀學習的過程中，主要就是希望通過閱讀的教學讓學生掌握一定的閱讀技巧，并在文章分析、語言表達等方面有所提升。［2］但是教師單一的教學方法容易導致讓學生的教育無法起到預期效果。縱觀語文閱讀教學，造成課堂閱讀教學成效不足的主要原因有兩方面，第一是教師忽視了學生在課堂的存在，教師將自己作為了課堂的主體，并且在教學的過程中按照自己的思路進行教學，往往忽視學生對問題的思考以及問題的表達。第二點就是教師缺少合理的教學方法，認為閱讀就是單純地朗讀，主要能夠讀好就是將閱讀做到位，不能有效引導學生對內容進行理解，這樣的教學方式也忽略了現代教學法，不能及時更新自己的教學方法。

二、新課程理念下優化語文閱讀教學的策略

1.優化教學方法，豐富教學內容 傳統的教學方法仍然是沿用陳舊的教學思想，以應試教育為主，但是在教育改革的背景下，我們需要培養更多的高素質的綜合型人才，因此這就要求我們教師必須優化教學方法，豐富教學的內容。新課程理念要求教師在進行課堂授課的過程中，應以學生為中心，教師應該圍繞學生的需求對課堂進行展開。

2.擴大學生的閱讀量 閱讀是一種能力，要想培養過硬的閱讀本領，首先就是應該多多進行閱讀活動。語文教師不應將學生的閱讀空間局限在課堂，而是多多鼓勵學生走出去，去到更廣闊的閱讀空間。教師可以定期組織學生利用語文課的時間到學校圖書館進行閱讀，而且還應與學校申請學生可以借閱圖書館中的圖書，用這些積極的方法來擴大學生的閱讀量，以此來提高學生的閱讀能力。教師還應鼓勵學生在平常的日常生活中注重對閱讀能力的培養，比如新聞時間可以看看新聞，增長自己的視野，多觀察周圍廣告詞是怎么寫的等等多種形式來為學生閱讀提供機會，以此來提高學生的閱讀量，提高學生的閱讀能力。

3.教師多鼓勵學生，激發學生的閱讀興趣 興趣是最好的老師，因此興趣在語文閱讀中發揮著重要的決定作用。在新課程理念的影響下語文教師在進行語文閱讀教學的過程中，應對培養學生閱讀興趣重視起來。首先，語文閱讀教師應鼓勵學生進行自主思考，鼓勵可以以口頭的鼓勵也可以給予一些物質的鼓勵，比如對于熱愛閱讀的學生，教師可以送給學生幾本喜歡閱讀的書等，學生進行獨立的思考可以讓學生自己的思維充分的發散出來，發揮自己的想象力與創造能力，并且會對閱讀材料產生自己的看法，有益于學生思考能力的提升。而且，教師還應激發學生的閱讀興趣，利用現代多媒體教學這一手段讓學生在進行閱讀學習的過程中，充分地引起自己的閱讀興趣，提高自己的閱讀能力。

4.加強教師隊伍的建設 教師是課堂教的主體，教師素質的高低直接影響課堂的質量。因此我們應加強對教師隊伍的建設，在新課程的理念下，學校應該加強對教師思想的轉變，提高其創新意識，新的教學理念下應該運用新的教學方式，所以學校應定期對教師進行課堂考核，考核對新媒體的運用，對新的教學手段的應用。并且要加強教師之間的交流與學習，通過交流學習也會讓教師認識到自己在教學的過程中存在的不足，及時修正，將自己的教學方法做到最優，能夠最大程度地提高學生的閱讀能力。

結語：隨著新課程理念的提出，我國語文教學中仍然存在著許多問題與不足，針對語文閱讀教學內容和教學方法，我們要提出合理的改善措施，創新教學手段，促使教師加深對新課程理念的認知和理解，并將新的改善措施作為實際教學開展的指導理念，培養學生的獨立閱讀能力，提升語文閱讀的課堂教學成效。通過科學的教學方法，我國的教育事業才會得以更加快速的發展。

參考文獻：

［1］吳燕清.新課程理念下小學語文閱讀教學初探［J］.學周刊，2014，10：179.

［2］黃翠.用生活化的語文教學激發學生智慧的靈光——例談生活化教學活動在語文課堂中的有效運用［J］.現代閱讀（教育版）.2013（02）