體育教師的自我形象設計

◎楊延偉

引言：十九大會議的結束標志著我國的發展進入了新的篇章。在新的發展時代，我國對于教育的要求更加深入，這就對于教師提出了更高的要求。他不僅要求教師要有高水品的教學能力，同時也要具體良好的自我形象。體育教師作為中職學校中少有的與理論知識相關聯最少的學科，對于學生的身體健康起著非常大的作用。但是當下，由于學校的不支持，學生對于運動或是消耗體力等活動的厭惡，使得體育教師對于自我形象不加注意，使得學生對于體育課更加抵觸。所以體育教師對于自身的形象改造已經是勢在必行。

一、體育教師在自我形象設計中遇到的難題

1.方向錯誤 自我形象，也就是一個人的外表或容貌，也是一個人內在品質的外部反映，它是反映一個人內在修養的窗口。個人形象既是個人發展的需求，也是社會發展對于個人的要求。但是教師在進行自我形象設計時，忽略了內在品質對于外部的影響，只是提升外貌形象，使得學生對于教師的印象更加有偏差。

2.自身知識儲備量狹小 中職體育教師大多是大專或是體育特長生，其知識儲備量教育其他專業的學生在學習時就比較單一，再加上體育生的文化課程普遍較低，使得體育教師自身的內在魅力打了折扣，對于學生在體育課上出現的各種情況無法進行最合適的處理，使得學生對于教師的信任度和認可度降低。

3.課堂限制，衣服儉樸 在體育課堂上，休閑類的裝扮或是偏正式的裝扮在運動過程中會阻礙動作，使得體育動作偏離規范；另一方面穿著運動服外的衣服也不便于行動，更說不上進行體育運動了。因此大多數體育教師在教學時多時穿著運動服，使得自身的外在形象看起來與其他教師有所差別，兩項對于之下，體育教師的穿著就更顯儉樸。

4.語言行為不當 體育教師本身對于學生的出發點是讓學生在學習之余能夠有所放松，同時進行身體鍛煉。但是在真正的進行教學當中，體育教師的教學用語與教學方式卻與自己的初衷相違背。甚至有的體育教師自身的脾氣較為暴躁，使得在教學過程中長于學生發生爭執。

對于以上的諸多問題，對于體育教師的自我形象設計起到了非常大的阻礙作用。其主要問題可以大致總結為兩方面：一是教師的外在表現不盡如人意；而是教師學法內在修養。

二、體育教師的自我形象設計

1.外在形象設計

（1）著裝形象與身體形態。衣著打扮和外貌形象是一個人對外的最初表現。尤其是教師等職業，對于衣著打扮與身體形態的要求并不是很高，只需要穿著干凈整潔，給人以精神飽滿，欣欣向上的感覺。外表是給人的第一印象，因此，要對于衣著與外貌進行合理的打扮。穿著的運動服一定要干凈整潔，顏色不需要特別艷麗，但是要符合正常的顏色，不能太過扎眼。其次，體育教師是對于體育運動上的教學，因此對于自身的形體要進行嚴格的要求。尤其是不能因為體育課程的不重視便使自己的自身形象變成臃腫不堪。這對于學生是一種不好的引導，學生在心底就會認為教師自己的身體狀態都不好，自己就算和體育教師一起學習鍛煉也不會起到良好的鍛煉效果。

（2）措辭用語恰當。教師的措辭用語一定要正確。這對于自身的形象也是很大的影響處。語言，或者說是與人交談、給學生上課時的教學語言等都可以體現體育教師的內在修養水平。因此在教授學生知識過程中，要使用恰當的措辭用語，在進行體育項目的規范動作講解時，要減少使用“像這樣”、“就這樣”的指代性明顯的詞語，多使用專業的名詞術語，在學生心目中樹立起教師的威嚴。

2.內在充實的形象補充 內在的形象補充可以從精神面貌、身心素質、和豐富的知識結構來補充。其中精神面貌作為指引、身心素質為展示、豐富合理的知識結構是根基。

（1）良好的精神面貌。體育教師對于學生的教學雖然與理論類教學處于不同的層面，但是對于學生也十分重要。身體是革命的本錢，因此體育教師的身上也擔任著十分重要的責任。因此體育教師爺應該具有良好的精神面貌，以支撐教師的外在形象。體育教師也應該具備強烈的愛國主義情感，抱著為我國的體育事業不斷奉獻的情懷。只有教師在精神上做好了準備，才能在教學過程中體現在外在形象上。要培養起自身的人品修養，更重要的是要讓自身形成積極向上的性格特征，這樣才能能給人以欣欣向榮的印象。

（2）良好的身心素質。教師不僅是對于學生傳授知識和技能，更重要的是引導學生學會做人的道理，因此體育教師自身也應該具有良好的身心素質，進而引導好學生。教師可以說是學生了解世界的第二引導人，對于學生的影響也是巨大的。學生處于對于教師的信賴與認可，會下意識的去模仿教師，因此教師一定要培養自身良好的身心素質，以充實自身的內在形象。只有具有良好的身心素質，才能使得學生對于體育課程更加熱愛，從而反作用于體育教師，使得體育教師更加自信，星兒散發更強大的人格魅力。

（3）豐富合理的知識結構。體育教師不僅僅要對于體育學科了解透徹，還要具有豐富的綜合類知識，以此來充實自身，擴大自身的內在魅力。另一方面，學生在體育課上容易出現各種突發狀況，因此教師也應該適當的擴展自身的知識儲備量，具有豐富合理的知識結構。作為一名合格的體育教師，不能只滿足于“學科知識＋教育學知”的傳統模式，還要廣泛涉獵其他領域的相關知識，不斷吸收最新成果，使自己成為本專業的專家和學者。因此，必須學習和掌握體育理論、人體解剖學、生理學、運動生化學、運動醫學、教育學、心理學、遺傳學統計學等以及各運動項目的基本知識和學科結構。只有掌握、了解、弄清了這些知識，才能擴大知識面，使自己知識淵博，才能在教學中得心應手。從而散發出體育教師獨特的形象魅力。

參考文獻：

［1］程磊.高校體育教師的自我形象設計［J］.科技信息，2009（11）：507＋542.

［2］李志成.新時期中學體育教師形象設計與價值的研究［D］.河北師范大學，2006.

［3］王宏達.體育教師良好形象的自我塑造［J］.遼寧師專學報（自然科學版），2001（04）：57-59.

［4］周愛輝.體育教師形象的自我塑造［J］.職業技能培訓教學，1998（04）：42.