淺析新課改背景下高中政治學習興趣的激發(fā)

◎熊秀全

新課標改革出現(xiàn)的背景是之前的教育培養(yǎng)人才體制不能適應學生全面發(fā)展，對于高中學生來說，他們學習的課程比較多，學習內容相對較為復雜，高中政治包括經濟生活，政治生活，文化生活，哲學這四部分內容。這更要求老師適應新課程標準改革的要求轉變教學方式，以學生為教學工作的主體，多與學生進行交流與互動，讓他們主動思考問題，主動解決問題。這要求老師在教學過程中做到以下幾點：

一、轉變教學方法，突出學生的主體地位

當前的高中政治課程，包括四本必修課程的書本，必修一介紹中國經濟生活方面的知識，必修二介紹中國政治制度方面的知識，必修三介紹中國的文化生活，必修四介紹哲學思維。隨著新課改進程的推進，教師的教學方法也應該隨之而改變，除了給學生灌輸知識之外，更應該注重對學生的全面培養(yǎng)，通過學習政治知識提高學生的道德素養(yǎng)，提高學生處理現(xiàn)實問題的能力。教師首先應該意識到學生是教學過程中的主體，因此在教學過程中，應該多關注學生，注重與學生的交流，多與學生進行互動。在高一階段，學生剛剛由初中步入高中，對高中的學習方法都不太了解，對教材的編排感到不熟悉，因此教師應該起到一定的指導作用，并不是要求老師把所掌握的知識全盤托出，而是對學生的學習方法有所指導以及提示。比如：在學習必修四的哲學與生活時，很多學生認為該部分知識比較抽象難懂，因此老師更應該積極采取措施，改善這一現(xiàn)象。必修四中有關于“絕對運動與相對靜止”的相對統(tǒng)一這方面的知識點，教師在講解這方面的知識時，往往會舉例兩個例子——“人不能踏進同一條河”和“人一次也不能踏進同一條河”，為了激發(fā)學生參與的積極性，教師可以讓學生自由討論這兩個觀點提現(xiàn)的知識點，并對其進行歸納，通過這樣的方法促進學生的思考，培養(yǎng)哲學思維。

二、聯(lián)系實際，指導實踐

教師在教學過程中，如果只是單純的對書本知識進行講解，難免會讓學生覺得枯燥無味，上課注意力不集中，喜歡走神。因此，教師應該首先要對書本知識有較為全面的把握，然后根據書本知識，在教學過程中對知識進行擴展，為了激發(fā)學生對高中政治學習的積極性，促使學生主動探索政治知識，教師可以對有關的知識進行擴展，豐富教學內容，讓學生在愉悅的氛圍中學習。高中政治這門學科與我們的生活息息相關，因此，教師在教學過程中為了促進學生把實際知識轉換為指導實踐的武器，也應該把枯燥的知識與生活聯(lián)系起來。在必修二課程中，我們學習到了中國的性質是人民當家做主的社會主義國家，作為公民，我們擁有一定的政治權利以及自由，同時公民也應該遵守法律，在法律允許的范圍之內辦事。這些知識都與我們的實際生活密切相關，通過實踐檢驗學生對課本知識的掌握情況，此外，教師更應該注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的政治思維，在教學過程中多例舉學生可以做的事情，以及不能做的事情，培養(yǎng)正確的是非觀。

三、有引導性的對學生進行提問，促使其思考

學生由于剛開始學習高中政治，對政治的學習過程肯定會存在一定的迷惑，包括經濟政治文化哲學這四個方面的內容，且涉及的知識點相對初中來說比較復雜深奧。因此，教師應該對學生進行指導，促使學生養(yǎng)成良好的政治學習習慣。在對高中政治的學習過程中，要對學生進行指導性的提問。高中政治這門學科的很多知識都能指導實踐，幫助我們更加睿智的看待這個世界以及正確的處理生活中的事情，很多學生感覺政治知識太抽象，不好理解，其根本原因就是學生的學習方法存在著某些錯誤，以為政治是一門不用思考，只靠死記硬背就能學好政治的思想是錯誤的，教師在教學過程中應該及時糾正學生的這一錯誤思想。學習政治可以讓我們對生活對個人有一個更加全面的理解，比如在“實現(xiàn)個人價值”這一章節(jié)中，教師可以詢問不同的學生，了解他們對人生以及對未來的規(guī)劃，學習政治的真正目的就是為了讓他們更好的生活與成長，引導他們走向更成功的道路。

總而言之，對高中生學習政治的要求應該順應時代發(fā)展要求，滿足社會發(fā)展的需要，因為隨著社會的發(fā)展，越來越需要綜合性人才，要求他們具有一定的思辨能力，有獨立的思維和科學的學習方法。教師在教學過程中應該用有效的教學方式激發(fā)他們對高中政治的學習興趣。讓他們合理的運用政治知識指導實踐，用更睿智的眼光看待這個世界，滿足自我發(fā)展的需要。

參考文獻：

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