欣賞教學在初中美術課中的應用

◎喻麗平

初中美術教學中的教學大綱明確指出，老師的教學內容要有利于提升初中生的審美觀，提高他們對于美的鑒賞能力。而欣賞在美術課上占有非常重要的地位，隨著新課改的持續進行，美術教學對于學生的鑒賞力和感知能力越來越重視。但是，現在的老師在課堂上都不太注重培養學生的鑒賞能力，所以使學生喪失了學習美術的興趣，最終導致學生提起美術只會紙上談兵，死板地說出它的理論知識而不能真正地走進它，理解它。所以在新課程理論指導下，初中美術教師開始針對這一問題在教學中運用“欣賞教學”模式。

一、從故事背景欣賞，領悟精神

隨著新課改的持續進行，初中美術的教學內容也增添了新的內容，欣賞教學模式也漸漸地被老師們所采納。所以，在美術教學課堂上老師要把握學生心理特點，改變教學內容上的片面性，要求教師注重作品的內在情感，要善于把握美術欣賞的教學特征，從而讓學生領會到我們中國人民當家作主的主人翁精神。

例如在欣賞《開國大典》的時候，老師可以帶領學生從這幅畫的創作背景入手。在《開國大典》中，作者所描繪的是1949年10月1日中中華人民共共和國人民政府成立時天安門典禮的盛況，場面氣勢恢宏，喜慶熱烈。毛澤東主席神采奕奕，精神飽滿，朗聲宣讀開國致辭。有了前面的鋪墊，老師可以對學生進行講述，帶領同學們欣賞：“同學們從圖中可以看到作者運用嚴謹的寫實繪畫手法，通過描繪湛藍的天空、華麗的地毯、紅色柱子和紅燈籠向我們傳達了一種喜氣洋洋的氣氛，讓在場的人都為自己身為中國人而自豪，毛主席在主席臺上宣布：中國人民從此站起來了！同時同學們也可以發現，作者并沒有完全按照西方寫實的繪畫那樣描繪，而是進行了大膽的藝術加工，如這幅畫中添加了大量的明亮艷麗的色彩，還在他的寫實油畫中吸收了中國傳統藝術的營養，總之具有較強的裝飾性和抒情性。”由此可見，在美術教學中從作者的創作背景入手可以讓學生身臨其境，感受到畫中的人物世界和精神世界，同時也有助于學生對作品的理解，使學生發生情感共識。另一方面，通過了解這幅畫的故事背景，學生深深地感受到了中國人民對新中國誕生無比自豪、激動的心情，從而領會到我們中國人民當家作主的主人翁精神。

二、從不同類型欣賞，了解美術

在初中階段，學生的年齡特征與心理特征有一定的特定性，所以在認知能力和接受能力上存在局限性。對此，在欣賞模式的設定過程中，老師可以帶領學生從不同種類的作品來感受美術的魅力，提升學生對美術的感知能力，培養學生對美術的鑒賞能力，從而讓學生覺得學習美術的充滿了樂趣。

美術大致可以分為繪畫、工藝、雕塑、設計、書法等等，對此老師可以在美術課上選取一個種類引領學生欣賞。如繪畫的代表作羅中立的《父親》，在帶領學生欣賞這幅畫之前，老師可以先布置一項作業：放學回家好好端詳一下自己的父親，尤其是爬滿皺紋的臉，長滿老繭的手，因辛勤勞作而被壓彎的腰……端詳完之后再對著《父親》這幅畫說出他們的相似之處。這樣一來，學生們對這幅命名為《父親》的畫感受更加深刻，從而讀出畫家這幅畫中對父親深沉的感情，體會到我們中國父親的勤勞、樸實、善良！

再如在學習關于《迎新年-剪紙窗花》這課時，我們知道了工藝也是美術的一種，老師在課上可以組織學生進行“剪窗花”的美術工藝活動，讓學生準備窗花模型、剪刀、彩紙，并引導學生觀察課本上的工藝作品找出剪紙的構圖形式及造型特征。這樣一來，既培養了學生的的創造性思維能力和動腦動手的能力，也讓我國傳統的藝術活動傳承了下來，從而加強學生的民族自豪感。另一方面，也讓學生們通過傳統工藝領略了美術的魅力，更進一步了解了美術的內涵。

綜上所述，老師帶領學生對不同類型的名畫品鑒的越多，學生對美術的理解就越深，與此同時他們的思維能力得到迅速的發展，無形中提高了美術作品的欣賞能力。另一方面，在培養學生審美和感知能力起到促進的作用，美術作品的欣賞就是運用我們的感官、視覺、和知識對美術作品進行感受從而獲得審美享受。

三、借助多媒體欣賞，激發興趣

美術欣賞是一種復雜的精神活動，它讓學生向往美，對美有強烈的追求愿望，還能陶冶學生的思想情操，開闊視野，從而激發他們對美術的興趣，提高對于學習美術的質量和效率。因此，老師可以借助多媒體來輔助教學，從而幫助學生更好的理解美術這門學科。

如：在學習國畫《寫意山水畫》的時候，我事先準備了這些多媒體設備：宣紙、墨汁、清水、投影儀、音響等設備，電腦音響里面播放著優雅的古箏音樂，讓同學置身于悠然縹緲的場景中去。接下來我通過投影儀向同學們顯示一滴墨滴在水里暈染的視覺效果，讓同學們更加立體的感知寫意山水畫的意境美。老師在這時可以組織學生組成興趣小組闡述意境與山水畫的關系，評價山水畫的標準，最后讓同學們根據課堂上墨滴入水中的效果舉手回答。可見，通過這節課的學習學生知道了意境是山水畫的靈魂，在有意境的前提下有的畫家應側重于完美又巧妙的構思，有的應側重于作品的空間結合和畫面構圖，有的應側重于作品形象的感情表達等等，總之老師要耐心的引導學生去領會，去品鑒，去欣賞不同種類的美術作品帶給我們的震撼和魅力，為同學們今后更好的欣賞中國山水畫做好鋪墊。

生活是美術創作取之不盡用之不竭的源泉，老師在美術教學中，充分利用多媒體去欣賞美術提升對美的感知能力，這樣一來學生們對美術的學習興趣更濃了，而且多媒體能給學生提供豐富多彩的畫面來引導學生進入氛圍，讓他們有身臨其境之感，同時也能達到激發學生對于美術欣賞課興趣的目的。

中學生處在心理和身體快速成長的階段，因此需要在老師的帶領下培養形成健康的審美品味和正確的審美標準。欣賞教學模式是學生對于美術作品的審美活動，是一種特殊意義的審美再創造活動。另一方面，老師在教學中運用這一教學模式后學生不僅可以了解古今中外的畫家的作品，開闊藝術視野；拓展美術知識；提高美術涵養，還能讓學生在學習美術時充滿樂趣和快樂。因此教師一定要積極響應新課改的號召，將欣賞教學的新目標、新內容、新方法融入到美術教學實踐中，讓學生得到全面發展。

參考文獻：

夏懷軍.在初中美術課中如何實施欣賞教學［J］.中學課程輔導（江蘇教師）