中學歷史之傳統(tǒng)文化教育

◎姚忠和

十八大召開以來，黨中央提出要構建和諧社會，樹立社會主義核心價值觀，努力實現中華民族偉大復興的“中國夢”。中國傳統(tǒng)文化在新時代里煥發(fā)出嶄新的生命力，教育作為文化傳播的主陣地，應該發(fā)揮重要作用。中學歷史課因其所具有的學科特點，傳承傳統(tǒng)文化責無旁貸。在中學歷史課堂進行傳統(tǒng)文化教育，既是傳承中華文化、弘揚民族精神的現實要求，也是豐富歷史教學內涵的本質要求。

一、以教學理念為依托

在中學歷史教學中開展傳統(tǒng)文化教育，首先需要教師教學理念的轉變。在傳統(tǒng)教育觀念下，中學歷史教師過度關注知識的講解和應試技巧的傳授，這種功利化做法不僅忽視了對學生的傳統(tǒng)文化教育，也違背了當今高考的考查要求。在素質教育改革和傳統(tǒng)文化推廣的背景下，中學歷史教師應當轉變教學觀念，淡化歷史教學中的功利色彩，重視學生傳統(tǒng)文化水平的提高。這要求廣大的中學歷史教師必須積極學習和領悟我國傳統(tǒng)文化的本質和內涵，并以此提高自己的個人理論能力、教學水平和綜合素質，從而能夠在日常的課堂教學中通過深入淺出的方法，潛移默化地將傳統(tǒng)文化教育融入其中。讓學生在不知不覺中學習和感悟中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進而提高他們對相關知識的掌握能力，并以此激發(fā)其愛國情感、民族自豪感，引導其為中華傳統(tǒng)文化的傳承做出自己的貢獻。

二、以經典誦讀為先導

中國素有“禮儀之邦”的美譽。千百年來盡管經歷了封建社會的千錘百煉，但傳統(tǒng)美德依然流傳至今，并散發(fā)著無人能及的獨特魅力，也正是這樣濃厚的歷史文化積淀，打造了國人“忠勤，仁義，厚德，睿智”的優(yōu)秀品質。為了更好地加強中學生對傳統(tǒng)文化的理解，中學歷史教學可針對不同年級學生的特點，分別布置經典誦讀內容。從《論語》、《三字經》，到《千字文》、唐詩、宋詞，到古代散文、名人名言等等。要求學生每天利用晨讀或早自修時間，飽覽古今傳統(tǒng)經典，理解內容，注重理論實踐結合，闡述表達現實意義。從“學而知”入手，逐步達到“知而行”。

三、以課堂教學為渠道

在中學生中進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，主要還是以課堂教學為渠道。如今的高中歷史課本中，有關傳統(tǒng)文化的內容占據了重要的篇幅，并且涉及了各個朝代的多方面知識。教師應當充分挖掘和利用這些內容進行傳統(tǒng)文化的教學，如在講授“中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變”和“古代中國的科學技術與文化”的教學中。關于傳統(tǒng)文化，初中教材中并無專題講述，很多傳統(tǒng)文化之精要需教師在講解中有意識地加以滲透，歸納，拓展延伸，將中國傳統(tǒng)文化的基本狀況點點滴滴融入一章一節(jié)的授課中。如講到春秋戰(zhàn)國諸子學說時，可講解：這一時期的百家學說是中國傳統(tǒng)文化的源泉，是儒、道學說的萌芽，之后歷代思想家對其不斷補充、闡述、辨析，使儒、道學說得以充實和發(fā)展。

又如講到張仲景的《傷寒雜病論》時提到的“”，教師可闡釋：中醫(yī)是中國傳統(tǒng)文化背景下產生的、醫(yī)術，中醫(yī)里運用的一些觀念如天人合一、陰陽五行同傳統(tǒng)文化是一致的，它跟西方的醫(yī)學、醫(yī)術不盡相同。當今社會，隨著全球化的進一步發(fā)展，傳統(tǒng)中醫(yī)的精華逐漸被世界各國所接受。從而激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛，并實現知識的有效聯(lián)系和體系構建。

四、以學校活動為特色

用豐富多彩的校園文化活動熏陶學生的心靈，使傳統(tǒng)文化與美德深入學生心靈。如舉辦一些宣傳中國傳統(tǒng)文化的中國古代禮制與禮俗，如我校每年在初三畢業(yè)班舉行的青春禮，在高三畢業(yè)班舉行的成人禮，還有新學期舉辦的拜師禮，都能夠提供一個讓學生接觸中國傳統(tǒng)文化的大環(huán)境，對于向學生推廣中國傳統(tǒng)文化起到很大幫助。再比如，可以讓學生參與“剪紙”這一中華傳統(tǒng) 的藝術制作來感悟和體驗傳統(tǒng)文化的魅力。學生通過這些活動的體驗才能真正化為自己內心對中華傳統(tǒng)文化的認同的情感，才會真正意義上有民族的凝聚力。

五、以校本課程為輔助

緊密結合傳統(tǒng)文化，進一步開發(fā)完善以傳統(tǒng)道德為主要內容的校本課程，使學生在所有課程中接受道德教育，在課堂上獲得道德體驗，讓一個以知識教育為主的道德教育走向強調知識能力情感態(tài)度價值觀相整合的以感受體驗為基礎的道德教育，注重深層挖掘、重視熏陶感染和情感的體驗。

總之，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育是國家教育的根本，任重而道遠，在中學階段實施中國優(yōu)秀傳統(tǒng)教育是大勢所趨，作為人文學科的歷史教師更有義不容辭的責任。這也并不是家庭、學校、社會某個方面能夠單獨完成的，需要相互合作相互配合，才能使中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得以保護和傳承。

參考文獻：

［1］《歷史課程標準》，中華人民共和國教育部，2011年版；

［2］《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》中華人民共和國教育部

［3］逯成武．高中傳統(tǒng)文化史教學研究［D］．華東師范大學，2009．

［4］李愛真，曲愛香．中學歷史教學中的傳統(tǒng)節(jié)日民俗文化教育［J］．神州，2011，26：180