基于微課的高中信息技術教學分析

◎余才秀

現代社會已經進入信息化時代，只有掌握必要的信息技術才能不在社會發展中被淘汰，高中階段進行信息技術知識的教學是非常必要的，微課主要針對的是教學中存在的重點與難點內容，將其設計為一段10分鐘左右的微型課程視頻進行教學，學生可以通過視頻對相應的知識點進行反復觀看與學習，能夠提高教學效率，在高中信息技術教學中能夠發揮很大的應用價值［1］。

一、微課在高中信息技術教學中應用的作用

在高中信息技術教學中，傳統的應試教育觀念仍然對教師產生著很大的影響，灌輸式的教育方式占據主導地位，教師片面注重對學生考試成績的提升，并將其作為教學的主要目標，教學活動都是圍繞這一目標開展的，對學生的綜合素質的提升機個性化的發展不夠重視［2］。這種刻板的教育模式之下，會對學生的學習主動性與積極性產生打壓，信息技術的教學效果也會受到影響［3］。而微課的引入則能夠改善這一狀況，促進教學質量的提高。微課是以互聯網技術為基礎發展而來的一種教學方式，其具備著多樣性的特點，與現代人們的學習習慣也更加接近，在信息技術教學中進行應用能夠對學生的主動性、積極性進行很大程度的調動，增強學生的學習興趣。信息技術教師在進行微課教學過程中，能夠從豐富的教學資源中選擇適合的內容，與學生的學習習慣及學習需要相適應，使教學更加具有針對性，對信息技術教學進行優化。

二、微課在高中信息技術教學中應用的原則

在進行微課設計的時候，教師需要擁有正確的觀念，僅僅將相關教學內容做成視頻是不能直接作為微課素材的，而是需要將教學內容與教學目標進行結合。在高中信息技術教學中進行微課設計需要遵循幾個原則［4］。一方面是根據學生的學習內容進行合理的選擇，也就是說在微課設計時需要確保內容的合理性，不能對教學內容進行隨意的分割與劃分，讓學生的學習內容與教材內容保持一致，使學生學習到的信息技術知識能夠更加系統。另一方面，教師在設計微課視頻時，需要遵循學生為中心的原則，教師在教學中發揮指導者的作用，突出學生在教學中的主體地位，從而提高學生學習的積極性。最后，教師在設計信息技術微課時還應堅持創新性的原則，要想獲得更好的微課教學效果，就需要增強微課的吸引力，時長為2分鐘的課程導入非常關鍵，能夠讓學生集中注意力，更好的開展后續的學習。

三、基于微課的高中信息技術教學策略

1．微課教學設計及視頻的制作 要想增強微課的生動性教師就需要對課程中的知識點進行分析與設計，遵循微課設計的原則制定微課教學模板，在其中包含有基礎信息，主要有微課名稱、知識點內容及章節名稱、教學時長等［5］。對教材內容進行分析，確定教學重點與難點，這也是建立在對學生知識學習情況的了解基礎上的，教學目標就是通過微課實現的目標，通常分為知識導入、知識論述、學生探討、知識總結等流程。在制作微課視頻的時候需要先對視頻的腳本進行設計，是以教學活動設計為基礎進行的，根據具體的教學內容，教師將教學活動進行細化與排列，對場景中需要的文字、旁白、動畫等內容進行設計與確定。再就是選擇合適的視頻制作方式，微課制作使用的軟件不同其制作方法也是不同的，可以根據需要選擇合適的軟件，比如動畫演示大師、萬彩動畫大師、汗微微課寶等都是比較常用的軟件。

2．微課中導學案的設計 在高中信息技術教學微課導學案的設計中，主要目的就是對學生的微課學習進行指導，了解微課所包含的內容，更好的幫助學生開展自主學習與合作探究。比如在《創建數據庫》這節課的教學中，教師設計微課導學案設計的時候，就需要涵蓋幾個方面的內容。一個是對Access數據庫特點與工作原理進行掌握；第二個就是根據圖片內容進行創建工具的合理篩選；第三個就是利用不同方法創建數據庫。將以上這三個要點加入到導學案之中，學生在觀看微課視頻的時候，就能更好的把握知識要點了，做到心中有數、有的放矢，提高微課教學的效率，讓學生在進行微課視頻觀看的時候能夠更加的集中注意力，而不會因為把握不好重點失去學習的積極性。

3．微課中增加師生互動環節的設計 基于微課的高中信息技術教學，可以將微課分為兩種類型，主要是課堂教學活動與學生自主學習活動。教師可以依照兩種類型的具體要求實施師生互動活動的設計，使學生更好的掌握所學知識［6］。在課堂教學活動的過程中，教師可以根據教學目標設計相應的微教學活動，讓學生對課堂學習知識的掌握情況進行自檢。在學生自主學習時，教師可以安排學生組成學習小組進行知識的共同探究，將討論結果與教師進行交流，增加師生互動。教師對學生的討論結果進行中肯的評價，并且給出指導意見，教師也能夠接收到學生的學習反饋。

結束語：微課在高中信息技術教學中的應用，有利于提升學生的學習興趣，提高課堂教學效率與教學質量，高中信息技術教師應該對微課的應用加強重視，積極探索微課與信息技術課程結合的有效方式，增強自身的微課教學意識，并對微課的教學方式進行不斷的改進與完善，使其能夠對高中信息技術教學的發展做出更大的貢獻。

參考文獻：

［1］周婷婷．微課在高中信息技術教學中的應用初探［J］．新課程導學，2018（03）：36．

［2］于海洋．微課在高中英語教學中的應用探究［J］．中學生英語，2017（46）：95．

［3］李克琳．基于微課的翻轉課堂在高中信息技術教學中的應用［J］．中小學電教，2017（12）：48－50．

［4］張小艷．基于微課的高中信息技術教學模式構建［J］．中小學電教，2017（12）：55－57．

［5］王海燕．淺談微課在高中英語教學中的應用［J］．中華少年，2017（34）：50．

［6］程飛．信息技術下的歷史課程如何利用微課展開教學活動［J］．中國多媒體與網絡教學學報（電子版），2017（06）：177－178．