初高中英語教學銜接過程中的學法指導

◎王麗娟

如果說初中學習是一股股細流，那么高中就是集細流而始入海。初中時只要下番功夫，成績就會有所長進；而高中的內容增多，則需要多下功夫鉆研學法，認真思考，善于總結，才會游刃有余。英語的學習尤其如此。

初上高中的絕大多數學生很快就體會初高中英語學習的變化，在學習中或多或少存在著某種不適應。要想幫助學生盡快克服這種不適應，我們應向他們講清幾個問題。

首先，我們應向學生講清初中和高中兩個學段之間普遍存在一個落差。初三復習階段的學習表現出應試教育的典型特征：與考試相關的就學，不相關的就不學，初中三年所學的內容完全可以濃縮為一張紙，這點東西不斷地反復，直到老師和學生對中考都心中有數，這就使學生在初中考試容易得高分。然而高分并不等于高能力，分數與能力這對被高分數掩蓋的假象在高中就被揭開了。

其次，我們應向學生講清高中的英語學習與測試重點從初中重視英語基礎知識和語法知識轉向側重培養閱讀能力，把所學知識靈活運用到對語言和對文章的理解上，不斷提高分析判斷能力、邏輯思維能力和語言運用能力轉移。就教材而言，我市初中主要使用仁愛版教材，而高中統一使用人教版教材，并且高中英語課文長，單詞多，語法項目多且難度加深；就應試而言，以能力為主，側重運用，試題難度大，題量多，覆蓋面廣，既考素質，又考速度。

再次，我們應向他們講清高中英語平時考試及高考的考試內容和要求。語言知識方面，要求考生能夠運用基本的語法知識，掌握3500左右的詞匯以及相關詞組。語言運用方面，聽力要求考生聽懂有關日常生活中所熟悉話題的簡短獨白和對話。

另外，我們還應向他們講清高中英語高考考試形式與試卷結構答卷方式，考試時間，題型，試題難易比例，試卷包括容易題、中等題和難題，以中等題為主。

在講清楚上述幾個問題的基礎上，學生會明白高中英語高分必須建立在扎實的語言知識與能力的日積月累上，盲目學習的想法或初中時平日里懈怠的態度都是不可取的，高中階段的學習需要投入更多更大的精力以及更巧妙的方法。我們應在日常學習中不斷加強對學生的學習方法的指導。

第一，要求學生要適應教師的授課風格。

高中教師在上課的模式、語言的節奏、語音語調、動作手勢、提問及處理課上問題的方式等方面肯定與初中教師存在一定的差異。學生無法選擇教師而且不太能改變老師的講課風格和特征，所以學生應盡快適應教師風格、適應老師的教學方法和手段，學生只有在老師的引領下占領課堂這一陣地，才是成功學好英語的前提。

第二，要引導學生尋找正確的學習方法，養成良好的學習習慣。

教師要指導學生找到科學的學習方法，并使學生養成良好的學習習慣。可以做如下的建議或要求。

1、課前預習①借助字典預習單詞和課文，包括下面幾步：讀出單詞，分析單詞的發音是否符合一般規則，注意詞性和詞意，同時調動口、耳、腦、手等多種器官，提高記憶效果。②讀課文，可快讀、慢讀、默讀、朗讀，目的是培養學生自己的的閱讀理解能力和語感能力。同時用筆注出難點、疑點、生疏點，帶著問題上課堂。

2、上課筆記①盡一切辦法，聽課前將身體和精神狀態調整到最佳，注意集中力，不受其他干擾；②上課時讓頭腦如機器一樣迅速啟動，既能開展領悟、理解、聯想、歸納，自我設問、回憶等心理活動，又能緊跟老師的上課節奏，主動、積極參與課堂上的活動，全面提高課堂效率。③適當筆記，記筆記不要過密，有選擇、濃縮、加工，留點空白，注意詳記和略記。若聽課和筆記矛盾，先聽講解后記錄，詳記歸納的語言知識，概括地略記所給例句和材料，板書內容要記，沒板書的內容，自己覺得難掌握也要記，課堂上未來得及記，課后補上去。總之聽課時，盡量尋求一種平衡，既要記好筆記，又要認真聽講。

3、課后回顧①一邊看筆記，一邊回憶，一邊補充筆記，必要時與同學交換筆記，進行比較、討論所講內容，探索改進自己的筆記方法。取長補短，或及時向老師請教不能理解的內容。②完成老師布置的作業，自己適量選看一些英語刊物，擴大詞匯量、閱讀量。③抄好錯題集，最好不要寫上答案，重點易錯的題目還須反復再鞏固。④大聲讀書和背書有利于英語語感的形成，背誦對于缺少自然英語環境的中國學生是不可缺少的。

第三，教學生學會記憶，與遺忘作斗爭。

1．研究詞的讀音規律，詞形變化及一詞多義的特點。記憶單詞需要找共性，又找個性，如特殊讀音，元音組合，還可利用英語構詞法來記憶單詞，注意同義詞、反義詞相互記憶，舉一反三。

2．教會學生靈活運用循環記憶法詞根，詞綴記憶法，聯想記憶，滲透記憶等等方法。

3．督促學生掌握并利用遺忘的規律，對于學過的知識點要及時復習，經常反復記憶，巧妙記憶。

第四，鼓勵學生積極參與課堂活動。

英語是一門實踐性很強的學科，只有大膽實踐，才能提高交流能力。課堂上我們教師一定要認真安排，組織多種形式的對話、討論、辯論等每個學生都可以參與的活動。同時多使用鼓勵性的語言，要求學生敢于開口，不怕出錯，珍惜課堂上的每一分鐘，不放棄每一次用英語交流的機會。

最后，要求學生課后要力爭做到：多用英語進行交流，提高聽說能力；充分利用現代化的音像設備輔助英語學習；廣泛閱讀，擴大知識面；

注重培養自己的寫作能力；利用零星點滴的時間與機會觀看英語路標、商標、產品介紹等。

總而言之，判斷一個學生英語學習成功與否，不光看他學過多少知識，還要看他具備哪些能力及如何運用知識來分析問題、解決問題，要達到這一點，就必須解決學法問題，改進學習方法，持之以恒，才能從根本上扭轉初高中英語銜接困難的局面。