新時期信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

◎何淼雅

前言：目前，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，對各類信息技術(shù)的應(yīng)用越來越普遍。作為一種新式的教學(xué)工具，其對高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的改變與創(chuàng)新具有非常重要的促進作用?？梢哉f，信息技術(shù)是高中數(shù)學(xué)改革的主要推動力，但是教師必須注意的是，信息技術(shù)是教學(xué)的輔助工具，切忌形式主義的教育。教師必須重視信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中運用所需要注意的問題，從而讓信息技術(shù)這一輔助教學(xué)工具充分發(fā)揮對教學(xué)的促進作用。

一、信息技術(shù)在數(shù)學(xué)中的具體運用策略

1．利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境 學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，通過創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境的方式增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力。例如：以高中數(shù)學(xué)必修二第一章“空間幾何體中旋轉(zhuǎn)體”為例，該章節(jié)中有一道習(xí)題是讓學(xué)生觀察其中紙簍的幾何特點，并分析形成原因。學(xué)生在觀察之后，得出一致的結(jié)論，即該圖像是一個旋轉(zhuǎn)體，但是針對由什么圖形旋轉(zhuǎn)得到存在爭議。在這一過程中，教師可以利用幾何畫板設(shè)計出多個幾何平面，并要求學(xué)生思考這些平面經(jīng)過旋轉(zhuǎn)之后可能得到的幾何體。而為了讓學(xué)生能夠更加深刻地感受到圖形旋轉(zhuǎn)所能夠得到的旋轉(zhuǎn)體，利用多媒體進行演示，學(xué)生就能夠更加清晰的觀察到旋轉(zhuǎn)的過程，另外，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，對信息技術(shù)的有效運用能夠構(gòu)建出一個非常形象且具體的學(xué)習(xí)情境，因而學(xué)生能夠更加深刻的了解抽象的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)問題，進一步幫助學(xué)生構(gòu)建抽象邏輯思維模式。

2．利用信息技術(shù)為學(xué)生提供多樣化的教學(xué)內(nèi)容 信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合，是為了給學(xué)生提供多樣化的教學(xué)內(nèi)容，還能夠在一定程度上加快教學(xué)方法的創(chuàng)新，從而提升數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。針對信息技術(shù)工具的選擇，應(yīng)該以實際的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)。例如：科學(xué)計算器、計算機、多媒體實驗室等。多媒體是最常見的信息技術(shù)工具，其在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用也極為普遍，對學(xué)生多種感官的協(xié)調(diào)配合具有非常重要的作用，能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識。以“空間幾何體的三視圖”教學(xué)內(nèi)容為例，利用多媒體這一教學(xué)輔助工具，能夠讓不同的圖形在空間中進行隨意的移動、旋轉(zhuǎn)等，并配合色彩的變化，通過圖形在空間內(nèi)的合并、分離等方式，幫助學(xué)生更好地形成立體效應(yīng)。

此外，多媒體還具有極強的儲存能力，因此教師可以在課前搜集優(yōu)質(zhì)課程資源，包括數(shù)學(xué)課題的解析等，在實際的教學(xué)過程中向?qū)W生展示，從而拓寬學(xué)生對數(shù)學(xué)了解的廣度。計算機中的幾何畫板的即時作圖功能能夠非常好地展現(xiàn)出幾何中的各類圖形，包括對圓錐曲線的動態(tài)形成過程。在數(shù)學(xué)教學(xué)中利用計算機軟件，教師可以更好地把握數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，以“指數(shù)函數(shù)和對數(shù)函數(shù)”的教學(xué)為例，多媒體未進入數(shù)學(xué)課堂之前，教師通常是讓學(xué)生利用“描點”作圖的方式在，做出一些比較常規(guī)的函數(shù)圖形，并讓學(xué)生根據(jù)圖形分析函數(shù)所具有的各種性質(zhì)，包括增減性、對稱性等，但是這一過程中，學(xué)生對作圖的原因、得出的結(jié)論都不甚了解。而信息技術(shù)在教學(xué)過程中的有效運用，教師可以隨意選取a值，然后在坐標(biāo)系中做出不同的圖形，并以不同的顏色作為區(qū)分。在利用畫板進行作圖演示的過程中，學(xué)生能夠更好地看出a與函數(shù)性質(zhì)之間的關(guān)系，為學(xué)生提供更為多樣化的教學(xué)內(nèi)容。

二、信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用需要注意的問題

1．貫徹落實以學(xué)生為本的教學(xué)理念 無論是課程改革，還是素質(zhì)教育，都對教學(xué)模式的改變做出明確地規(guī)定，并要求教師能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的制約，并重視學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的主體位置，從學(xué)生對數(shù)學(xué)的實際認知水平出發(fā)，充分聯(lián)系學(xué)生的實際生活，注重對學(xué)生團隊合作和自我探究一時的培養(yǎng)。注重學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的主體性，與學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的參與度具有非常直接的聯(lián)系。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，避免過度強調(diào)信息技術(shù)的優(yōu)勢，讓信息技術(shù)成為教學(xué)的重點。而應(yīng)該明確學(xué)生為本的教學(xué)理念，貫徹落實學(xué)生在課堂教學(xué)的中心位置，幫助學(xué)生認識到自我探究與學(xué)習(xí)的意義，并自愿配合教師完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。多媒體是輔助教學(xué)工具，在實際設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，教師必須重視學(xué)生之間的個體化差異，合理利用與開發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源。

2．始終以高中數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)為核心 教學(xué)模式、教學(xué)方法以及教學(xué)目標(biāo)的制定都應(yīng)該以學(xué)生為核心，最終目的都是提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，利用信息技術(shù)手段能夠設(shè)計出多樣化的課堂教學(xué)方式。以多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用為例，這是一種利用圖像、視頻和聲音等材料實現(xiàn)對高中數(shù)學(xué)內(nèi)容的高度濃縮，并針對學(xué)生的實際情況，制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并引導(dǎo)學(xué)生能夠自主思考與自主探究，從而更好地解決數(shù)學(xué)中的重點問題，做數(shù)學(xué)的主人。以教學(xué)任務(wù)為核心，合理利用信息技術(shù)手段，設(shè)計出更貼合學(xué)生實際情況的教學(xué)情境。另外，數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的設(shè)計必須遵循學(xué)生的認知規(guī)律，即“形成數(shù)學(xué)概念——發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)性質(zhì)——探究解題思路”，從而有效地提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

結(jié)語：在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，合理運用信息技術(shù)，并以新課改的要求制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，從而更為有效地提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。另外，信息技術(shù)的運用，是新時期教育改革的必然潮流，現(xiàn)代化的技術(shù)手段能夠更為直觀地展現(xiàn)出數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)問題，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，要求教師能夠培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的自主分析與自主探究的意識與能力，構(gòu)建出數(shù)學(xué)思維與解題模式。

參考文獻：

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