為數(shù)學(xué)教學(xué)“增磚添瓦”
——初中數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建思路

何麗娟

一、良好師生關(guān)系的構(gòu)建

師生關(guān)系和諧了，課堂溝通、交流就會(huì)無(wú)隔閡，師生間思維的碰撞就會(huì)誕生智慧的火花，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)工作也就會(huì)變的高效。

1．教師要做好表率作用，“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行”這句話就完美道出了教師做為課堂主導(dǎo)者的重要作用，良好的品格自然而然的就會(huì)讓學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，在遵守紀(jì)律的前提下學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)就會(huì)變的積極認(rèn)真。

2．教師了解每一個(gè)學(xué)生的性格，因材施教。對(duì)于那些缺乏自信心的同學(xué)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，幫助他們重拾信心；對(duì)于那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)重心長(zhǎng)的談話，走進(jìn)他們的內(nèi)心；對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們學(xué)習(xí)更加積極；對(duì)于父母長(zhǎng)期忙于事業(yè)的學(xué)生進(jìn)行充分地關(guān)愛(ài)，讓他們體會(huì)到關(guān)懷的溫暖。

智慧課堂是輕松和諧的，因此良好的師生關(guān)系就應(yīng)當(dāng)是首位的，師生關(guān)系良好可以讓學(xué)生愛(ài)上我們數(shù)學(xué)學(xué)科，可以讓學(xué)生以更亢奮的狀態(tài)投入到我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。

二、課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施

必要的課堂活動(dòng)可以讓我們的課堂氛圍變的活躍，進(jìn)而讓孩子們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。那么為了實(shí)現(xiàn)智慧課堂我們數(shù)學(xué)課有哪些活動(dòng)可以進(jìn)行呢？

1．互助學(xué)習(xí)小組 世上無(wú)兩片相同的葉子，孩子們的成績(jī)、性格必然更是如此。我們可以通過(guò)班級(jí)座位的穿插安排來(lái)合理布置每個(gè)同學(xué)的座位，例如：一個(gè)熱心腸且學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)四周安排成績(jī)相對(duì)差一點(diǎn)的學(xué)生，數(shù)學(xué)課代表四周安排班級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)最差的學(xué)生，這樣成績(jī)不好的學(xué)生就可以學(xué)習(xí)到尖子生的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)尖子生學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)也會(huì)影響到他們。這樣的教學(xué)方式可以有效的讓我們的課堂變的智慧、多趣。

2．思維啟迪型 我們都知道現(xiàn)在是一個(gè)數(shù)據(jù)化、信息化的時(shí)代，我們的數(shù)學(xué)課本中就有涉及到這一塊的知識(shí)點(diǎn)。數(shù)據(jù)的收集、整理與描述一課中所提到的利用信息技術(shù)來(lái)畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖，如何進(jìn)行統(tǒng)計(jì)圖的繪畫(huà)呢？首先數(shù)據(jù)的整理肯定是必備的，然后必要的電子信息技術(shù)也是需要掌握的，我們應(yīng)該讓學(xué)生先參與簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理，例如班級(jí)同學(xué)的各項(xiàng)愛(ài)好，最后根據(jù)百分比做成圓形圖表，簡(jiǎn)單鮮明的可以看到班級(jí)各個(gè)愛(ài)好同學(xué)在班級(jí)中所占的比重。通過(guò)這個(gè)小實(shí)驗(yàn)啟迪學(xué)生的思維，讓他們自主的去嘗試一些比較困難的數(shù)據(jù)整理。例如15分鐘內(nèi)某一路口的經(jīng)過(guò)車(chē)輛，以及車(chē)輛的牌子等。

3．比賽獎(jiǎng)勵(lì)型 有競(jìng)爭(zhēng)才會(huì)有進(jìn)步，我們前面講了互助小組的成立，我們?cè)谶M(jìn)行高深一點(diǎn)知識(shí)的講解后，就可以根據(jù)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)提出問(wèn)題，然后讓每個(gè)小組共同進(jìn)行解答。拿二元一次方程進(jìn)行舉例講解，最后挑選一道相對(duì)高深的練習(xí)題，在保證答案準(zhǔn)確的前提下看一看那個(gè)小組的解答速度最快，進(jìn)而給出這個(gè)小組表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的課堂教學(xué)模式可以讓課堂充滿活力，學(xué)生們的精神會(huì)一直處于高昂亢奮的狀態(tài)，我們的課堂效率必然會(huì)大大的提升。

4．同桌互相提問(wèn)題 一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)講解完后我們應(yīng)當(dāng)留給學(xué)生回顧一下本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的時(shí)間，曾子曾說(shuō)過(guò)三省吾身，三省我們可能做不到但是一省‘傳不習(xí)乎’是可以的。通過(guò)回顧知識(shí)點(diǎn)后我們可以讓同桌的學(xué)生進(jìn)行互相提問(wèn)，提問(wèn)的內(nèi)容必然是自己不能熟練掌握的，通過(guò)一問(wèn)一答對(duì)知識(shí)的理解和掌握必然會(huì)上升到一個(gè)新的高度。

總的來(lái)說(shuō)，無(wú)論哪種課堂活動(dòng)都是為了幫助我們教師更好地進(jìn)行只會(huì)課堂的實(shí)施。

三、自主探索能力的培養(yǎng)

為什么稱(chēng)為智慧課堂呢？我認(rèn)為課堂積極思考問(wèn)題，課后認(rèn)真鉆研問(wèn)題，學(xué)生的大腦充分地運(yùn)轉(zhuǎn)并思考問(wèn)題這就是智慧課堂。從更高深的層次來(lái)講智慧課堂可以說(shuō)就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、探究精神的課堂。

俗話常說(shuō)：“授人以魚(yú)，不如授人以漁”做為教師我們不但要讓學(xué)生收獲知識(shí)這條魚(yú)，還要讓學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)這條魚(yú)進(jìn)而捕捉到這條魚(yú)的辦法。做為教師我們?nèi)绾蝸?lái)引導(dǎo)并傳授給學(xué)生這些方法呢？我認(rèn)為在我們課堂進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解的時(shí)候不應(yīng)當(dāng)直接的就把知識(shí)透漏給學(xué)生，更多地應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生去思考并發(fā)現(xiàn)解題方法。在碰到一些比較晦澀的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候我們就應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)慕o出小思路，然后做好課堂主導(dǎo)者的作用一步一步的引導(dǎo)學(xué)生去尋找到知識(shí)的答案。這樣的課堂教學(xué)是發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程，我們都知道發(fā)現(xiàn)的過(guò)程是艱難的，但是收獲地過(guò)程卻是喜悅的，發(fā)現(xiàn)是可以讓人上癮的。我們通過(guò)這種引導(dǎo)漸漸的就會(huì)讓學(xué)生形成自主探索的意識(shí)，大腦得到了更好的開(kāi)發(fā)，思維邏輯能力也得到了更好地錘煉，智慧自然而然的就有了。我們智慧課堂的教學(xué)效果自然而然的也就達(dá)到了。

結(jié)語(yǔ)：我們數(shù)學(xué)學(xué)科是比較側(cè)重邏輯思維能力的，現(xiàn)階段初中教學(xué)，各學(xué)科間的聯(lián)系是非常密切的，怎樣通過(guò)數(shù)學(xué)帶動(dòng)其他學(xué)科，怎樣讓數(shù)學(xué)課堂的思維能力運(yùn)用于社會(huì)，這些都是我們智慧課堂構(gòu)建的魅力所在，在新的教育理念下，我們初中數(shù)學(xué)課堂必然要發(fā)生轉(zhuǎn)變，要從知識(shí)走向智慧，從專(zhuān)注學(xué)生成績(jī)變?yōu)閱⒌蠈W(xué)生的智慧，這些都是作為教育者我們追求的目標(biāo)。

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