小學數學生活化教學的實踐探索

曹玉梅

數學與生活源自數千年前人們的生產實踐。自古以來就與人類的日常生活密不可分。今天，數學的應用更是深入到社會的方方面面?，F代人不懂得一些數學知識，將是難以想象的。當然，對于剛接觸數學的小學生而言，還不能完全把數學知識跟實際生活相結合。根據新課標要求，我們應該逐步引導學生們把知識生活化，通過與現實的結合，讓學生們體會到數學的奧秘，也在一定程度上讓學生們認識到學習數學的重要性。

義務教育下的數學教育要求讓學生感受到數學的趣味性，那么如何讓學生們從冷冰冰的數字中體驗到樂趣呢？通過教學實驗發現，只有將數學與現實生活相結合，讓數學生活化，才能讓學生們不再認為數學是高高在上的一個學科，而變得跟我們生活息息相關。所以說數學生活化是每一位小學數學教師的責任和義務，也是推進數學教學的重要途徑和方式。下面我將結合我的教學經驗，列舉幾種簡單實用的方法，供大家參考。

首先，學生們之所以認為數學離我們很遙遠，是因為在日常生活中好像只有買東西等事情會運用到簡單哦數學運算，其實不然，生活中處處有數學，比如學校的大門運用的就是平行四邊形的知識，而金字塔中也運用到了三角形的穩定性原理。生活中的每一個事物都或多或少的運用了數學的知識。作為數學教師，我們應該創建一個合理的教學環境，讓學生們身臨其境，親身體會到數學帶給我們的方便和快捷。而創建教育情景則是最有效的方式讓學生們更多的聯系實際。在創建情景的時候，需要教師合理的挖掘身邊的數學現象，創造情景，不能為了生活化而生搬硬造，完全脫離實際或與實際不符，這樣只是空有其表，仍然不能讓學生們在現實生活中體會到數學的樂趣。恰當的運用實物進行教學也是一種簡單的方式讓學生們身臨其境，吸引學生們的注意，使得學生們養成善于思考，善于發現的習慣，有助于開發智力，提升學習效率，促進數學教學的發展。

在課堂教學中，教師還需要摒棄陳舊的思想，運用新技術讓學生們感受數學的樂趣。笛卡兒說：“數學是知識的工具，亦是其它知識工具的泉源。所有研究順序和度量的科學均和數學有關?！痹跀祵W教學中，最重要的方式就是模擬和演練。數學生活化過程中非常重要的一點是要讓學生們成為學習的主體，為他們提供探究和思考的時間和空間。在兒童世界中，需要強烈的參與感，才能讓他們體會到其中的妙處。同時，要學會作出審時度勢的調整，動靜結合，將靜態的知識轉化為動態的研究對象，做到讓學生們自己動手體驗的同時，愿意探索問題的答案。在學生探索的過程中，教師不要代替，更不要打擾學生思考。盡量多給學生一些思考的時間，也多給學生一些展現的舞臺。讓學生們在分享自己思考的結果時，體會到成功的喜悅。通過巧妙設置疑問，提出問題，讓學生們自行結組獨立思考，共同討論研究，合作學習，促進形成良好的生活學習習慣，鍛煉獨立人格。同時，也在一定程度上鞏固了學習的知識，將舊知識反復推敲反復學習，建立完美的知識結構。

例如學習體積時，可以布置相關的小游戲：瓶子賽跑，讓學生們對體積有深刻的印象。游戲前提出一個思考問題：裝有沙子和裝有水的兩個同等重量的瓶子從一個高度滾下來，誰先到達終點？讓學生們選擇自己支持的選項并且通過實踐得出結論。游戲前需準備：同等大小、重量相等的瓶子兩個、沙子、水、長方形木板一塊、兩本厚書。游戲過程如下：1用長方形木板和兩本書達成一個斜坡。2將水倒入另一個瓶子中，將沙子倒入瓶子中3把兩只瓶子放在木板上，在同一起始高度讓兩只瓶子同時向下滾動4裝水的瓶子比裝沙子的瓶子提前到達終點。這樣的小游戲不僅能讓學生們鞏固學習的知識，更能活躍課堂氣氛，激發學生們的學習積極性，提高學生們的學習參與度。

許多孩子在進小學前，就會做加減法，會背九九乘法表，但如果把它們運用到生活中效果卻不盡人意。一般人在五歲以后數學的思維能力才開始萌發，之前都是機械的背背數數，并沒有真正了解其中的意義。因此，加強數學和生活的聯系，需要讓學生們從自己身邊尋找數學，發現數學。比如下次分發試卷的時候就可以讓學生們自己去數，一個同學兩張試卷，讓學生們自己數出自己一組同學的試卷，簡單來說鍛煉了學生們一百以內的加法，稍微大一點的學生就可以靈活的運用乘法計算所需。在生活中慢慢培養對數字的理解，建立數字的概念。再比如可以讓每個學生選擇適合自己的交通方式上下學，記錄用時和大概路程，通過幾組數字讓學生們感受到不同方式帶來的不同體驗。使數學融入生活，在實際生活中得到鍛煉，同時用生活經驗為學習數學打下基礎，把數學真正生活化。

興趣是最好的老師，培養同學們的學習興趣可以讓數學學習事半功倍。鑒于小學生年齡小好動，可以根據本班實際，設計符合生活題材的課堂活動豐富課堂教學形式。研究表明，設計富有生活色彩的素材有利于讓學生們產生濃厚的學習興趣，激發學生們的學習積極性，集中注意力，從而取得良好的教學效果，加深對知識的理解。

總之，數學離不開生活，相反，生活也離不開數學。作為小學數學教師，要結合生活經驗和生活經歷認真創建合理又有趣的實踐情景，慢慢引導學生學習和思考。學生們主要學習數學課本，但又不能被課本知識所束縛思想，在教學過程中要學會激發學生們的想象力，讓學生們學會獨立思考獨立解決問題，養成良好的學習習慣。教學生活化是新課標對教學提出的新要求，在實踐的過程中或許會遇到多重困難，教師們要學會合作學習，分享有效的方法和有趣的生活情景，共同學習共同研究，千方百計的讓學生們從生活中體驗數學，始終把培養學生的數學生活化的習慣作為目標，達到良好的學習效果，熱愛生活，享受學習。

參考文獻：

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