思維導圖在高中地理教學中的應用研究

董小慧

引言：對于高中地理教學來說，思維導圖應當屬于一種全新的教學方法，在今天已經受到了廣泛的運用。高中地理知識有其獨有的特點，其所包含的知識信息量極大，且綜合性與區域性非常強，教師在教學過程中經常需要將有關知識進行有效、迅速的整理以及分類。整理和分類的過程中如果運用了思維導圖方法，效率一定會大大提高。不僅如此，運用思維導圖進行學習還能夠讓學生的創新思維和獨立思維得到鍛煉。

一、思維導圖的概述

思維導圖是是一種綜合的教學模式，以完成教學任務和實現教學目標為核心，不斷分解教學內容，然后利用各種象征性教育和引導性教育來開展性教育，以各種線條為指導，以色彩為吸引，以符號為引導教學，在學生的頭腦中形成各種與地理知識有關的映像，在教學過程中，將相關地理知識和相關教學內容構建了完整的教學框架，并運用框架圖幫助學生理解高中地理知識的語境和結構，不斷激發學生的創造力和想象力。實現教學活動的雙重目的，促進學生的全面發展，提高高中地理教學水平和質量。

二、高中階段地理教學應用思維導圖的優勢

1．能夠很好的鍛煉學生們地理思維 通過合理且有效的對思維導圖進行利用的方式，不但能夠很好的緩解學生們對于學習的壓力，盡可能降低學生們的學習難度，同時還能夠有效構建學生們對于地理的學習思維，促進他們跟上地理學習的節奏，保證重難點比較突出，提升教學的整體效率，并鍛煉他們地理學科的思維。

2．能夠很好的提升學生們協作意識 融入思維導圖教學模式，高中的地理教學將能很容易的構建起地理知識體系，老師在教學期間能夠借助關鍵詞和字體顏色來有效構建教學的基本內容，令學生們能夠更好的掌握重點和難點知識，形成地理思維，組織學習小組繪制導圖框架，安排學生承擔不同的責任，并讓他們能夠獨立思考并解決問題，鍛煉協作意識。

3．能夠很好的鞏固學生們基本知識 在進行實際教學的過程當中，老師可以采取一些較為開放的思維導圖，保證在教學最后能夠留下一些空白的內容，鼓勵他們在課后反復進行復習，穩固相關知識，并不斷的補充內容，掌握解題的思路等，老師起到協助的作用，讓學生們更好的掌握知識。

三、高中地理教學中思維導圖的具體運用方法

1．思維導圖的運用促進學生課前預習效果 高中地理課程內容豐富，學生提前預習很重要。通過預習，學生可以產生一個粗略的信息網絡，從中逐漸拼湊出一個完整的知識體系，課前準備能有效提高學生課堂學習的效率，也能充分培養學生的自主學習能力。因此，運用思維導圖方式，學生可以提前學習課本，逐步形成粗略的知識總結，便于接下來的課堂學習。在學習使用思維導圖時，有必要確定預覽的內容、時間和重點，并確定課程過程中的關鍵詞，以提高預習效率。例如：在高中地理必修三教材，第二章第一節，荒漠化的防治——以我國西北地區為例。學生在進行預習時，需要對荒漠化、荒漠化防治、我國西北荒漠化的現狀等進行了解并繪制適宜的思維導圖，并與上一章的地理環境與區域發展相銜接，充分發揮思維導圖的作用。

2．讓學生的地理課堂學習質量有效提高 正確運用思維導圖方法還能夠讓學生的地理課堂學習質量有效提高。在正式課堂教學的過程當中，學生可以在教師的引導下獨立自主的完成思維導圖的繪制過程，這樣學生的總結能力、作圖能力以及獨立思維的能力都可以得到有效的鍛煉。在這種模式之下，傳統教學模式中所沒有的一些學習方法學生都可以學習到。如果學生在教師教學之前在自己預習的基礎上繪制出有效的思維導圖，那么在正式學習之前對將要學習的地理知識就可以有一個大致的了解。因為學生自學過程中繪制出來的思維導圖不一定十分準確，所以在課堂教學開始之后，學生還可以根據教師的講解，使自己繪制的思維導圖更加完善。這樣，不僅學生對知識的理解會越來越多，在不斷完善思維導圖的過程中學生的自信心也會越來越強大。

3．在課后活動中利用思維導圖，鞏固學生學習熱情 教師在課堂教學中，可以采用思維導圖設計的知識脈絡圖為教學基礎，將教學中需要掌握的基本點，教學中的重點以及教學中遇到的難點等等，在圖中標出來。并對這些重難點以及學生在學習中遇到的問題進行詳細講解。在課堂教學中，教師可以用知識脈絡圖設計的思維導圖作為教學基礎。圖為教學中需要掌握的基本要點、教學中的重點和教學中遇到的困難等等在圖中標出來。并詳細說明了這些重點和難點，和學生在學習中遇到的問題。但對于重難點之外的其他知識點，可以采取小組合作的形式。在教師的指導下，在課題的基礎上，建立多組課題。通過小組合作、討論，最后由老師總結出問題的正確答案。通過這種方式，不僅可以培養學生的自主思考能力、自主學習能力，而且可以鍛煉學生的組織合作能力，激發學生的學習熱情，使學生在學科中保持一種激動人心的狀態，大幅度提高了學生的學習興趣。

結束語：思維導圖在高中階段的地理教學過程當中的實際應用比較新穎，能夠有效提升老師教學的效率，還能夠幫助學生們更好的理解知識。教學改革最主要的目標就是提升教學效率，而推行思維導圖就能夠很好的實現這一目標，不過在實際應用的進程當中，尚且還有較多的問題要進行深入分析，以期能夠在較大程度上實現理想的教學效果。

參考文獻：

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