讓數學走進生活
——淺談數學教學“生活化”

嚴益平

引言：隨著社會的不斷進步，科技的不斷發展，我國的數學教育也在不斷的摸索和創新中前行，現代小學數學始終圍繞著讓數學民主化和生活化的思想，回歸生活的數學理念也是在現代小學數學中尤為重要的一個理念。而小學數學是孩子剛剛接觸這門學科，如何讓小學數學可以提高教學質量，激發學生的自主學習能力，那就需要與生活兩者相結合，將小學數學生活化，貫穿在我們的實際生活中的一種數學理念。而這種數學已經得到了數學界大多數專家及學者的支持，也得到了教師以及家長的支持和鼓勵，這種生活化的小學數學已經成為了基礎數學改革中最為核心的部分。因此，生活化的小學數學可以使剛剛接觸數學的學生提高學習方法，提升自己的思維能力有所幫助，也對他們未來所要受到更高等的數學教育打下一個夯實的基礎。

一、小學數學生活化的意義

小學數學簡單來說就是促進小學身心全面和諧的發展的過程之一，其發展的真實寫照就是小學可以在一種愉快、健康的數學中去面對生活，數學本身就是生活的過程，而不是將來生活的準備。所以小學數學教學生活化的意義就是在于可以讓學生可以在一種發散自己思維的方式進行學習數學，可以讓學生可以更好的了解數學這門學科。而小學數學生活化恰恰是可以提高小學在生活中的一些表現，通過學生在實際生活中對于數學學科的練習進行觀察和記錄，判斷學生學習數學的學習態度，讓教師和家長能夠更深入的了解學生究竟對于數學的理解有多少。所以小學數學生活化就是小學數學的一種途徑，也是數學評判的一種途徑，讓小學在生活中接觸數學，讓小學在數學中享受生活，生活與小學的數學就這樣緊緊的纏連在一起，使學生可以在一種現代化的教育模式下學習數學，這就是我國小學數學教育的根本宗旨。

二、小學數學教育生活化實施方法

1．拓展生活化數學方式 對于小學生來說，初步進入數學的學科世界，首先是讓學生感覺到數學的魅力，對數學的學習產生興趣，那么對于以往課堂形式，老師注重基礎知識的傳授，但并不注重學習數學的社會意義和重要性，對于數學知識如何應用在平時生活中去，讓學生互動，真正讓學生證實數學在實際生活中的應用，才會讓他們產生成就與神奇，提高對數學學習的興趣。

以《測量》內容學習為例，教師在上課之前要與學生做有效的溝通，問問學生在平時生活中哪里可以用到數學測量的思維來解決問題，例如：可以詢問學生的身高，用這種辦法來讓學生了解到厘米以及米的單位。這樣學生就會有一個初步的認知，之后老師再做更加詳細的講解，學生會更加容易理解和掌握。這樣以學生為主體，老師為主導的方式，讓學生真正參與其中，也活躍了課堂的氣氛，提升學生的學習興趣，真正達到學習的目的，活學活用。

教師在講解《升和毫升》的教學中，若是單純的進行概念的講解，那么會十分的生硬刻板，學生無法達到真正的理解，無法專注于課堂，就無法跟上老師的思路。那么如何轉變一下呢？例如：還是結合生活中的實例，選擇兩瓶可樂，一大一小兩瓶，這樣學生將會直觀的對于概念轉換到實物進行理解，也會之前產生好奇，集中學生的注意力，教師在進行可樂展示中會，讓學生去分析兩瓶可樂的區別，以及容量相差是多少。學生觀察之后會發現，大瓶可樂與小瓶可樂分別以升和毫升作為單位，在這樣的不斷引導下，再去講解基礎知識點，就會提升學生的理解能力，培養學生的思維能力。

2．利用課程資源提高生活化小學數學教學 小學數學也可以用現代科技所帶來的課程資源來輔導小學數學學習，現代的小學數學教育理念不像傳統的數學教育理念，讓孩子在教師中學習，而現代的數學理念是讓孩子回歸自然和社會當中。我們在創新課程時，應該使學生融入大自然和社會中，用課程資源都是來源于實際生活中的點點滴滴，使學生可以在生活中學習數學，數學學習與生活有著密切的聯系，同時還要兼備著可持續發展學習的特點，隨著小學數學教育的不斷改革，隨著學生自身興趣的變化而變化，讓數學學習不單單只是在學校這個狹小的范圍所局限著，而是將學生在生活中學習數學，懂得應用數學方法，這樣才能使小學學生得到真正的提高。

3．用數學去解決生活中的問題 “數學知識源于生活”，數學是一門與生活密切相關的學科，所以要在實踐給學生解決問題或分析問題，使生活問題數學化，會讓學習的過程更加有樂趣，提高學生學習數學興趣愛好。除此之外，我們還可以鼓勵學生動手操作，作一些簡單的圖、制作一些小模型或其他手工作品，把數學問題由抽象化轉為具體化、簡單化，可以增強學生的形象思維能力和動手能力。比如在讓學生學習運動方向、速度、時間與里程這幾者之間的聯系時，可以通過引導學生用作圖的方式來理解，能夠引發學生的學習興趣。有的學生動手能力強，空間想象能力豐富，通過這樣的教學方式就可以充分發揮出他們的長處而避開了他們的一些短處，學生學習的積極性會提高，學習效果也會更佳。

三、結語

小學數學的生活化在現代小學數學中有著重大的作用，改革和創新了我國傳統的小學數學方法和方式，這種數學不僅可以激發學生的學習能力和探索能力，還能使學生天真無邪的好奇和探究欲望不得到破壞，而且使小學數學課堂中充滿了歡笑和趣味。小學數學生活化中小學教師應該引導小學在生活化的數學中不斷成長和發現生活帶給他們的一些學習，積累生活中的一些快樂。因此，我國在小學數學一定要與生活相結合，激發小學全面的身心培養，不斷創新和發展小學生活空間，激發起小學的興趣愛好和探究心理，全面推行小學的生活化數學，也使我國的小學數學生活化在不斷的創新和前行。

參考文獻：

［1］凌月星．讓數學走進生活——淺談小學數學生活化課堂教學［J］．數學學習與研究，2016，

［2］章瑛．伸手碰碰，感悟數學——淺談數學教學生活化［J］．時代教育：教育教學版，2016，