生活化教學策略在初中地理中的應用研究

呂晶

引言：隨著新課程教學改革的不斷推進，我國對于生活化的教學越來越重視，特別是地理，作為一門人文學科，來源于生活，而又服務于生活，所以，應用生活化的教學模式，能夠讓學生更加直觀的體會地理知識，可以起到非常不錯的效果本文著眼于初中地理的相關知識，探討了生活化教學策略的應用，并給出了有效的教學建議。

一、地理來源于生活，而又服務于生活

地理是我國教育教學體系當中非常重要的一門學科，實用性是非常強的。目前，我國對于地理的重視程度相當高。地理知識在生活中是隨處可見的，桌子上的地球儀，墻上的地圖，以及我們日常所探討的天氣情況，都是屬于地理知識的范疇，可見，地理是來源于生活，同時，也服務于生活，所以說，教師利用生活化的教學方式來進行地理教學將可以起到非常好的效果。首先，使用生活化的教學可以充分的激發學生的學習積極性。作為一門人文學科，地理對于學生知識記憶能力的要求非常高，在這種情況下，很多學生覺得學習地理非常無聊，課堂相當枯燥乏味，在這種情況下，如何激發學生的學習積極性就成為了重要的內容。而隨著新課程教學改革的深入，使用生活化的教學方式成為激發學生學習積極性的關鍵方法，教師可以以生活中的實例引入教學，讓學生在學習的過程中聯想到自己的生活，就可以讓他們的求知欲更強。例如，在進行時區內容的講解時，教師就可以以生活中的現象著手展開教學。像現在的學生都有很多親戚在國外，在聯系的時候，學生們就會發現，當國內這邊是白天時，很多國家確實晚上，那造成這種情況的原因是什么呢？通過這個實例入手，很多學生求產生了很強的求知欲，想要知道造成這種現象的原因，在這種情況下，他們的學習積極性就可以被充分的激發出來，對于學習的進步是非常有幫助的。同時，學生在課堂上學會知識之后，還可以回家給家長進行講解，真正的將地理知識應用到生活當中，這是進行地理生活化教學的重要目的。所以說，地理是來源于生活，同時，也是服務于生活的，教師在教學的過程中要充分的結合生活當中的地理知識，幫助學生更加直觀的了解地理、學習地理。

二、開展豐富多彩的地理生活實踐活動

地理雖然是一門人文學科，但同樣是一門對實踐要求非常強的學科，教師在進行地理教學時，要真正的將理論和實踐充分的結合起來，才能更好的幫助學生學習地理。目前，生活化的教學方式在初中地理教學中起到了非常好的效果，教師應當利用這些好的推動因素，促進地理教學，目前，在實際教學過程中，教師可以開展一些豐富多彩的實踐活動，讓學生在實際的生活當中來學習地理，這樣可以起到非常好的效果。例如，學生每天都可以在電視上看到天氣預報，天氣預報的內容所運用到的就是地理知識，為了讓學生更好的學習，教師可以聯系當地的天氣觀測機構，讓學生進行實地的考察和觀察，這樣，對于學生的學習是非常有幫助的。同時，在地理教學當中，地形是非常重要的一個部分，很多當地特色的地形在地理課本中都有體現，在這種情況下，教師就可以帶著學生進行實地的勘測，這樣，學生對于這種地形的理解更加深刻，學習起來也更有效果。所以說，地理是來源于生活，而到生活中去學習地理知識能夠起到更好的效果，教師要積極的帶領學生進入到實地開展實踐活動，在活動中學習知識，將理論知識運用到實踐當中，從而取得更好的教學效果。

三、構建生活化情景活躍課堂氣氛

情境創設指的是人為地構建一種應用環境而讓學習行為的有效性得到提高，學習活動的氛圍得到改善，在地理課堂教學中創設生活化情境可以有效的活躍課堂教學氛圍，讓地理學習活動對學生而言更加生動有趣，從而激發其地理學習的內在動力。如在自然資源的總量和人均占有量的教學工作中，教師可以創設一個生活化的情境，將自然資源比喻為一筐蘋果，以全班同學作為全國人口的象征，以生活化的分蘋果來進行自然資源人均占有量的講解。教師還可以讓學生自主進行計算，如果全部平均分配，你能分到幾個蘋果？這樣通過將地理問題生活化，以生動有趣的情境教學，讓地理課堂的學習氛圍得到激活，從而能夠有效提高地理的課堂教學效果。所以說，在初中地理課堂里構建生活化的教學情景能夠起到非常不錯效果，教師在以后的教學過程中，要重視這種方式，為學生營造更好的學習氣氛，對于提高教學效率是非常有幫助的。

四、結語

生活化的教學策略在初中地理學習中能夠起到非常好的作用，近年來，隨著我國對于地理教學的重視程度越來越高，對于學生地理學習能力的要求也更高了，教師要利用好生活化的教學模式，充分的激發學生的學習積極性，同時，要將理論知識的教學和實地的實踐結合起來，幫助學生更好的學習地理知識。

參考文獻：

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