小學六年級數學復習教學開展探討

◎林春

整理和復習是數學教學的一個重要環節，特別是在學生學完了小學數學的全部內容之后，進行一次系統、全面的回顧與整理，是十分必要的。通過整理與復習，可以使原來分散學習的知識得以梳理，由數學的知識點串成知識線，由知識線構成知識網，從而幫助學生完善頭腦中的數學認知結構，增進持久記憶。這對提高學生綜合運用所學知識分析問題和解決問題的能力，也是非常有益的。

一、制訂切實可行的復習計劃

在六年級的數學復習階段開始前，教師首先要明確數學教學的目的、教學任務、知識范圍、順序與結構，教學重點與難點，這些一定要讓學生掌握；其次，要全面了解全班情況，知道每一位學生現在學到了什么程度，還需要加強哪些方面的知識；要針對學生的特點，明確應該用什么方法去引導學生，激發學生的學習興趣，把學生的求知欲望調動起來，使學生養成一個良好的學習習慣，真正成為學習的主人。最后根據學生的實際情況和特點，結合六年級數學知識的特征，制訂出切實可行的復習計劃。

二、牢固學生的基礎知識

在學習階段最為重要的往往是基礎的學習，而也是容易被人們所忽視的，尤其在復習的階段，教師們往往會把基礎的知識遺忘。而在大多數的考試中，基礎知識的出題率比較偏高，也使很多學生在基礎知識題上失分。所以，在六年級數學的復習中，要全面的學習數學知識，并夯實基礎知識。比如在復習多邊形的面積時，根據學生的實際情況，先讓學生復習下長方形、平行四邊形、三角形的基礎知識，加強學生的基礎知識的記憶。接下來讓學生復習平行四邊形、三角形等的面積計算的公式；其次是應用這些公式解決生活中的實際問題。這樣一步步的學習，讓學生從最為基礎的知識復習，打牢基礎，由易到難，將所學的知識串聯起來，讓學生更加靈活的應用。

三、強化學習中薄弱的地方

在復習中，查漏補缺非常重要。在數學復習的課堂上，應該注重學生在以往學習中的薄弱處，糾正學生在學習中經常犯的錯誤。在復習課開始前，應該對學生目前的課程學習情況有一個充分透徹的了解，可以用數學考試的方法，摸清楚學生現在對學習內容掌握程度。在教師編寫考題的時候，盡量根據教學大綱以及考試內容要求來出題，以中低檔題目為主，試題數量適當。根據考試結果分析學生在數學學習中存在的問題，制定科學合理的復習方案，針對易錯、易混淆的題型，加強學生在這類題型上的練習，避免學生在這些題型上再犯同樣的錯誤，強化這方面的能力。根據學生的實際水平進行變化練習，強化鞏固這些題型所用到的知識。

四、創新教法

在小學六年級的數學復習過程中，由于教學內容學生已經學習過，多多少少對所學的內容有一定的印象，只是對所學的內容掌握的程度存在著差異。如果在復習教學過程中，始終用平時的教學方式進行教學活動，勢必會影響到學生的學習興趣，不利于學生深入地進行學習。鑒于此，教師在復習教學過程中，有必要積極創新教法，這樣有助于提高學習的效率。為此，第一，在教學中盡可能地貼近學生的實際狀況，進行專題性的復習。在題型復習中，教師盡可能地選擇綜合性的題型，通過一個例題，盡可能多地涉及眾多的知識點，以達到復習鞏固的目的。比如，在人教版六年級下冊第三單元“比例”一章的復習過程中，盡可能地涉及除法、分數等內容加強知識點之間的有機聯系，促進學生對知識點更好地理解。第二，由于復習教學的內容畢竟學生都有一定的印象，可以組織優秀的學生來講授知識內容，讓其余的學生帶著疑問進行學習活動，這樣有助于提高聽講學生的注意力，進而有效地提高復習效率。

五、分層教學

小學六年級數學的總復習，單靠教師的一個人的力量是很薄弱的，成效也不是最好的。教師要善于利用好學生的資源，培養優秀的學生，讓他們來幫助成績差的學生進行復習。由于每個學生的智力發展、思維方式、教育背景等不同，導致個體的差異性存在。因此，教師在進行數學復習時，不用采用一棒子教學法，應該進行分層教學，針對不同層次的學生采用不同的教學方法。在設置問題時，也要設置不同層次的問題，在進行課堂提問時，盡量讓中下水平的學生來回答，以此來調動這部分學生的學習積極性，再讓成績優異的學生作為小老師對問題的回答做出評價。在布置作業時，也要進行分層，布置不同難度的題目，讓不同層次的學生根據自己的實際水平來自助選擇題目進行解答。多鼓勵成績優秀的學生積極指導成績差的學生，以強帶弱，讓優秀的學生去影響成績差的學生，激發他們學習的斗志。同時，成績優秀的學生在輔導成績差的學生時也相當于對知識的再次鞏固。

六、讓學生身邊的榜樣談自身成功的經驗與體會

班級中的優秀學生，分析他們取得成功的原因，除了智力因素之外，還得益于良好的非智力因素，如興趣、情感、意志、習慣等。他們整天和同學們生活在一起，這樣的榜樣來自身邊，真實可信，學生易仿、易學，要創造機會讓這些榜樣生與學生交流他們成功的經驗與體會，既利于同學們相互學習，又利于優良班風的形成和鞏固，從而有效地防止這種停頓或倒退現象的發生。

結語：總之，總復習一定要在時間緊、任務重的壓力下，合理安排、精心設計，抓好基礎的同時又要找準知識的生長點，做適當的擴展和延伸，保護學困生，才能切實提高復習質量。

參考文獻：

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