淺談如何提高小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力

◎永宗

前言：《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：小學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的真正主人。小學(xué)語文課堂教學(xué)必須時(shí)刻關(guān)注小學(xué)生的個(gè)體差異性，以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要更加注重培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與習(xí)慣。小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，但受應(yīng)試教育影響在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，影響著教師將教學(xué)內(nèi)容是限制在課本上，教學(xué)課堂上，與生活脫節(jié)，造成小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的低效。近年來，素質(zhì)教育的提倡，使中國(guó)新的教育理念得到了重新確立。培養(yǎng)和提高教育基本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。語文應(yīng)用非常廣泛，但其核心是掌握和使用語言的能力。要實(shí)現(xiàn)這一能力，是不能一蹴而就，我們必須逐步提高學(xué)生語文自學(xué)能力。當(dāng)然，這種能力的獲得是需要教師教學(xué)和系統(tǒng)的課堂教學(xué)的。由于課堂教學(xué)的時(shí)間和內(nèi)容都是有限的，課堂教學(xué)的任務(wù)只能起到示范和指導(dǎo)作用。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中只有真正的營(yíng)造出自主學(xué)習(xí)的氛圍，才能有效的喚起小學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，并提供學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的空間，以調(diào)動(dòng)激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使小學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人翁。那么，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力呢？

一、以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣來提高小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，要使小學(xué)生能成為真正的課堂學(xué)習(xí)主人，就必須積極參與課堂教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，激發(fā)小學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識(shí)。特別是小學(xué)生，他們對(duì)語文、文學(xué)的興趣，在很大程度上是對(duì)老師及老師的自身素質(zhì)對(duì)學(xué)生有很大的吸引力，產(chǎn)生的潛在學(xué)習(xí)影響。小學(xué)語文教師還要掌握利用各種媒體獲取教學(xué)信息的能力，養(yǎng)成不斷接收新知識(shí)的良好習(xí)慣，努力在小學(xué)生心中樹立愛學(xué)習(xí)的良好形象。這樣不僅激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的課堂參與意識(shí)，提高了課堂教學(xué)的效果，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。然而，在一個(gè)課堂上，學(xué)生的興趣往往是不可持續(xù)的。因此，在課堂教學(xué)中，教師還可以根據(jù)小學(xué)生們的心理、生理等特點(diǎn)來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐表明，“沒有什么比成功更能增強(qiáng)學(xué)生自信心的”，所以在課堂教學(xué)中，教師必須善于創(chuàng)造不同的情境，使每個(gè)學(xué)生在不同層次都能嘗到成功的滋味。因此，教師還要善于肯定和捕捉學(xué)生的成功，如完整和準(zhǔn)確的回答這個(gè)問題，不同的意見，大膽、積極思考，找到一個(gè)適合自己的學(xué)習(xí)正確方法，教師都應(yīng)適時(shí)地鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

二、以創(chuàng)設(shè)問題情境來提高小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力

在小語文教學(xué)中產(chǎn)生問題的目的是有其獨(dú)特的目的，它摒棄了傳統(tǒng)的“問答＋單一訓(xùn)練”這種對(duì)習(xí)題和各種訓(xùn)練的零散分析，用生動(dòng)的形象，讓學(xué)生在一個(gè)特定的領(lǐng)域，形象清晰。

在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，巧妙地創(chuàng)造了問題情境，能使學(xué)生走進(jìn)“山窮水盡”的困境，但經(jīng)過思考后往往會(huì)豁然開朗，獲得意外的驚喜。這個(gè)解決方案的成功是學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，這是學(xué)習(xí)動(dòng)力的來源。由于問題的出現(xiàn)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)上的提升越來越高，創(chuàng)造過程簡(jiǎn)單易行，所以我經(jīng)常在課堂上使用這種方法。

三、想時(shí)刻給學(xué)生們創(chuàng)造出自主學(xué)習(xí)的良機(jī)

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師們要根據(jù)小學(xué)生們的自身特點(diǎn)和需求差異，深入研究教材，并且能創(chuàng)造性地發(fā)揮教材在課堂上的積極性作用，還要以小學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，努力為小學(xué)生創(chuàng)造出自主學(xué)習(xí)的良機(jī)。在日常教學(xué)中，教師一定要營(yíng)造出一種和諧、平等、相互尊重與信任的學(xué)習(xí)氛圍，能使學(xué)生們?cè)谶@種寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中成長(zhǎng)。我們還可以通過學(xué)生之間的互動(dòng)，鼓勵(lì)他們互幫互學(xué)，讓學(xué)生們?cè)谙嗷ソ涣鳌⑾嗷W(xué)習(xí)合作中集思廣益，使每位學(xué)生都能有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生們時(shí)刻處于一種積極的探究性學(xué)生之中，從而能夠達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互幫助，共同發(fā)展的學(xué)習(xí)目睥。這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，體現(xiàn)出自主性，才能有效的提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

四、構(gòu)建良好小學(xué)語文課堂知識(shí)體系

在長(zhǎng)期的小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中，練習(xí)與運(yùn)用是缺一不可的，只有掌握了客觀規(guī)律才能夠幫助小學(xué)生積累到足夠的素材與知識(shí)基礎(chǔ)，來支撐他們的小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)意識(shí)的形成。在學(xué)習(xí)過程中不斷的吸收新知識(shí)，就是在慢慢的構(gòu)筑語言框架系統(tǒng)形成的過程，我們每個(gè)小學(xué)生都有著自己的興趣愛好以及個(gè)性特征，在我們的大腦中所構(gòu)建的語言框架是千差萬別的，我們老師就要在教學(xué)的同時(shí)用自己的學(xué)習(xí)方法來填充這個(gè)系統(tǒng)空缺，以賦予語言框架的實(shí)質(zhì)性意義，至于小學(xué)生構(gòu)建的語言框架體系有多大那就需要依靠小學(xué)生自己，經(jīng)過進(jìn)一步的主動(dòng)消化和吸收，再把它轉(zhuǎn)化為自身的營(yíng)養(yǎng)知識(shí)，最終達(dá)到提高自主學(xué)習(xí)的目的。一旦我們的學(xué)生們能夠進(jìn)入這一良性循環(huán)，教師就要對(duì)教學(xué)有個(gè)整體性的把握，以充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。

五、提高小學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)是由學(xué)生自己組建，學(xué)生們也可以自己選定一課題進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，課內(nèi)、課外都可以，在活動(dòng)中有一定要有共同的目標(biāo)，去發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)討論和解決問題，學(xué)生之間的想法更容易理解，在思考和幫助同學(xué)的同時(shí)也是在提高自身的能力。這樣學(xué)生們就可以放下思想的負(fù)擔(dān)，在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)更多的文化知識(shí)。對(duì)于學(xué)習(xí)合作小組的研究課題，我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)他們要經(jīng)常變換，每小組之間還可以同一課題進(jìn)行展開研究，讓每一個(gè)小組內(nèi)同學(xué)都可以找到屬于自己的學(xué)習(xí)成功，從而達(dá)到積極參并從中取得最佳效果的目的。

總之，在小學(xué)語文日常教學(xué)中培養(yǎng)來小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，是切實(shí)提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量以及當(dāng)下教育的需要。我們只有從小學(xué)語文教學(xué)一開始就在重視培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，才有可能為小學(xué)生終其一生的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。因此，我作為一名小學(xué)語文教師，一定要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，并大膽的去探索，時(shí)刻改進(jìn)自已教學(xué)方法及教學(xué)手段，使小學(xué)生能成為學(xué)習(xí)的真正主人，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

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