基于傳統(tǒng)元素與流行元素的初中美術(shù)教學(xué)分析

◎張馨予

在當前的時代背景當中，全球經(jīng)濟正在慢慢的交融，各個國家之間的交流愈發(fā)的密切，尤其我國在世界上擁有很高的地位，跟各個國家之間的交流更加的頻繁，學(xué)生們在這樣的時代背景當中，需要養(yǎng)成一個良好的核心主義價值觀，才能夠獲得更加良好的方法，而養(yǎng)成良好的核心主義價值觀，就必不可少的要擁有美術(shù)教學(xué)的支撐，初中美術(shù)教學(xué)當中，通過教師們的合理引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生們在完全掌握教材當中基礎(chǔ)內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，從不同的角度感受到不同的美術(shù)價值，從而給學(xué)生們的審美能力帶來良好的提升，并且很多時候通過對于美術(shù)作品的解讀，能夠讓學(xué)生們的抽象理解能力獲得非常顯著的提高，從而讓學(xué)生們在其它科目的學(xué)習(xí)當中也獲得相應(yīng)的效果。

一、傳統(tǒng)元素和流行元素

傳統(tǒng)元素指的是我國的傳統(tǒng)文化流傳下來的各種傳統(tǒng)美術(shù)元素，其中蘊含著我國五千年悠久發(fā)展歷史的重要文化結(jié)晶，是我國不可拋棄的重要部分，這其中不僅僅包含著美術(shù)作品和美術(shù)元素，更重要的是其中還有著豐富的人文精神，思想道德品質(zhì)以及能夠充分體現(xiàn)出我國在歷朝歷代變遷過程中，審美標準的變化，并且其中各種圖騰等元素還有著豐富的內(nèi)涵和意義，這其中各個少數(shù)民族和已經(jīng)消逝在歷史長河當中的民族的傳統(tǒng)元素也是非常重要的一個部分，這些部分共同組成我國豐富的傳統(tǒng)文化，其中的傳統(tǒng)元素也非常值得我們?nèi)フJ真探尋。而流行元素，是在全國經(jīng)濟一體化之后，我國在與世界不斷交流的過程中，流傳進入到我國的各種國外流行文化，其中的各種元素都體現(xiàn)出非常明顯的現(xiàn)代化特征，并且和人們當前的各種思想感情和實際情況之間具有十分密切的聯(lián)系，這是一種思維方式上的變化，對于學(xué)生們創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)模式有著非常重要的意義［1］。

二、傳統(tǒng)元素和流行元素在結(jié)合之后產(chǎn)生的教學(xué)價值

1.對于美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的豐富 當前的初中美術(shù)教學(xué)當中，教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)一定的單調(diào)性，除教材當中的內(nèi)容之外，教師們并沒有過多的課外內(nèi)容進行延伸，很多學(xué)生們在經(jīng)過學(xué)習(xí)興趣的提升之后，擁有非常強烈的探究欲望，而不夠豐富的教學(xué)內(nèi)容很容易無法滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生們感覺在學(xué)習(xí)過程中意猶未盡，生活當中并不缺少美術(shù)，通過將傳統(tǒng)元素和流行元素進行結(jié)合就可以讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)一個全新的教學(xué)世界，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求得到充分的滿足［2］。

2.優(yōu)秀元素的傳承 其實在當前的初中，很多學(xué)生們真正感興趣的部分都不是傳統(tǒng)元素，而是流行元素，如果將二者分開進行教學(xué)，很容易導(dǎo)致學(xué)生們在傳統(tǒng)元素教學(xué)當中不投入注意力，僅僅學(xué)習(xí)流行元素，所以教師在開展美術(shù)教學(xué)的過程中，將傳統(tǒng)元素和流行元素融合在一起，可以讓學(xué)生們將兩種元素共同學(xué)習(xí)，給傳統(tǒng)元素帶來更好的傳承和教育效果，比如京劇當中的臉譜就很難激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，將臉譜和流行元素當中的涂鴉結(jié)合在一起開展教學(xué)，就可以充分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們進行雙管齊下的深入了解。

三、傳統(tǒng)元素和流行元素結(jié)合在一起的初中美術(shù)教學(xué)策略

1.通過結(jié)合學(xué)生們的實際生活，讓學(xué)生們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣 在美術(shù)教學(xué)當中，和其它科目的教學(xué)一樣，在開展一種全新教學(xué)模式之前，一定要先保證學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，所以在開展教學(xué)的過程中，可以讓學(xué)生們感受到生活當中的美術(shù)，讓學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中，能夠發(fā)現(xiàn)生活當中的美術(shù)，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生們在開展美術(shù)教學(xué)活動的過程中，讓學(xué)生們從傳統(tǒng)美術(shù)的形和神的層面上，讓學(xué)生們學(xué)會如何進行傳統(tǒng)元素的創(chuàng)作，之后結(jié)合學(xué)生們所學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)元素創(chuàng)作方法，開展教學(xué)，讓學(xué)生們的美術(shù)興趣在這個過程中獲得充分的培養(yǎng)，并將流行元素當中的各個部分添加到其中，讓學(xué)生們將兩種能力共同掌握，提升學(xué)生們的探究欲望，讓學(xué)生們自主探究傳統(tǒng)元素創(chuàng)作方法中能添加多少流行元素［3］。

2.通過實踐活動的開展讓學(xué)生們的創(chuàng)造力得到提升 實踐活動是學(xué)生們創(chuàng)造力提升的主要途徑，而傳統(tǒng)元素和流行元素的融合過程中，一定需要強大的創(chuàng)造力才能支撐下去，如果沒有合適的創(chuàng)造力，就無法將二者進行有效的結(jié)合，所以教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中，通過實踐活動來提升自身的創(chuàng)造力，比如在教學(xué)的過程中，可以帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)剪紙，剪紙是中華民族傳統(tǒng)文化當中一個較為常見的部分，教師可以讓學(xué)生們通過剪紙，剪出各種富含流行元素的作品，從而培養(yǎng)學(xué)生們實際操作能力的同時，幫助學(xué)生們獲得創(chuàng)造力的提升。

結(jié)束語：并結(jié)合以上的內(nèi)容我們可以看出，在當前的初中美術(shù)教學(xué)當中，流行元素和傳統(tǒng)元素的結(jié)合，是時代發(fā)展之下的必然趨勢，所以在當前的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們通過當前豐富的教學(xué)內(nèi)容，獲得學(xué)習(xí)興趣上的提升，讓學(xué)生們擁有更多的創(chuàng)造力發(fā)揮空間，通過流行元素和傳統(tǒng)元素的結(jié)合，創(chuàng)造出更多有趣的作品，提升學(xué)生們的美術(shù)水平，讓學(xué)生們感受到真正的美術(shù)價值。

參考文獻：

［1］曾玉好.初中美術(shù)教學(xué)中傳統(tǒng)元素與流行元素有效結(jié)合的教學(xué)模式分析［J］.文藝生活·下旬刊，2018（2）：186，194.

［2］何曉娜.關(guān)于傳統(tǒng)元素與流行元素相結(jié)合的初中美術(shù)教學(xué)探析［J］.求知導(dǎo)刊，2016（12）：124-124.

［3］朱輝，劉元元.傳統(tǒng)元素與流行元素相結(jié)合的初中美術(shù)教學(xué)探討［J］.發(fā)現(xiàn)（教育版），2017（9）：66.