初中七年級生物教學中如何激發學生學習興趣

◎盧廣浩

初一是學生由小學過渡到初中的重要時期，也是學生學習生物學科的重要奠基時期，為了更好的提高學生學習生物的學習興趣，初中生物教師要嘗試在以往的教學過程中汲取教學經驗，提高教學成效和教學質量。本文就將初中生物教師如何在生物教學過程中培養學生學習生物的興趣。

一、深化學生對生物學科的認知

生物學科是一門與人類生活密切相關的基礎性自然學科，長期以來，人們的生活質量、環境質量等方面的改善一部分就得益于生物學的不斷創新與突破。例如，遺傳學、細胞工程學等生物領域取得的成就，對于農作物培育、治療疾病等問題的突破具有重要意義。同時，降低能源損耗、提高環境質量方面，生物學也發揮了巨大作用。因此，在日常生物教學中，教師應加強生物學知識與生產生活之間的結合，使學生了解生物學對于促進社會進步的重要推動作用，提高學生對生物學科的重視程度，有利于七年級學生生物學習中主觀能動性的發揮。

二、用趣味方式開始新內容的講解

想要激發學生的學習興趣，就要從新內容講解的開始就吸引住學生，可以充分利用多媒體，結合與新內容相關的童話故事、成語諺語等，以提問題的方式提高學生的參與度，使學生能夠主動思考，積極回答問題，并產生深入學習的興趣。舉例來說，在進行“人類的起源和發展”內容的講解時，利用多媒體播放女媧造人的神話故事，在播放結束之后，讓學生自由討論“人類真的是由女媧創造的嗎”、“自己有什么看法”等等，從一開始就讓所有同學都參與進來，由思考帶來興趣；在進行“眼的構造以及視覺原理”的內容教學時，事先準備好教學道具，在課上讓幾位同學蒙眼到講臺上，在用手摸幾個道具之后，說出道具內容，不管猜的對錯，大家的參與度都會大大提升，繼而進行內容的講解時，學生的興趣也會有很大的提高。

三、善于運用語言藝術，構建趣味化課堂

“良言一句暖三冬，惡語傷人六月寒。”在教學的時候，教師可能常常會遇到這樣的情況，教師的教學語言幽默風趣，往往很容易吸引學生的注意力，學生在學習的時候積極性也會更高。比如說，如在講解“根對無機鹽的吸收”時，可這樣展開：農諺說“種地不上糞，等于瞎胡混”，糞土對于植物真的有那么大的作用嗎？比化肥和水的作用還要大嗎？是不是所有的植物都需要糞土呢？教師可以運用學生在生活中可能會接觸到的諺語或者是運用反問、設問的方式，將生動風趣的語言，引導學生感受生物知識的魅力，培養他們的學習興趣。

四、將教學難點進行分解

在進行初中生物教學時，一些內容會具有一定的難度，對于學生來說在理解上會有一定的困難，作為老師，就要學會將這些難點知識進行分解，使學生在理解一些簡單內容的基礎上，掌握難點內容。一個比較有效的方法就是將教材難點分解后與生活實際相結合，讓學生從自己的實踐經驗中找到問題的答案。舉例來說，在進行“葉子的結構”的內容教學時，提前給學生留下課后小任務，讓學生觀察身邊的落葉，觀察是背面朝上還是正面朝上，并且自己嘗試去找找原因，在下一次課堂上大家共同討論。這樣就會給學生一個很明確的引導，首先學生自己觀察到的結果會比課堂上從老師那里得來的印象更深刻一些；另外自己在思考之后，會更容易理解老師的講解。老師則要在學生們相互交流之后，給大家講解樹葉的組織結構和組織結構，最后回歸到學生自己觀察到的現象上去，這樣一來，就能夠將生物難點知識與生活中的自然現象結合到一起，利用學生的求知欲望，激發出對難點內容的學習興趣。

五、實驗兼顧實踐與興趣

在初中生物學習中，實驗教學是重點，也是培養學生實踐能力的重要環節。單一的課堂理論知識學習不僅會讓學生感到枯燥乏味，還不利于學生對知識的理解與消化，這時生物實驗就能夠發揮其應有的作用。在初中生物教學中，能夠用來展開實驗的內容較多，且大多數也緊貼生活，實驗的效果能夠強化學生對所學知識的記憶，鞏固理論知識的建立。但教師要注意，在實驗教學環節時要做到理論結合實踐，不能將實驗的結果僅僅停留在現象表面。學生可能由于“好玩、有趣”的心理對生物實驗保持極大的興趣，這種態度使得他們對實驗的關注只是停留在現象表面，對現象產生的原因本質漠不關心。教師要重視這一問題并設法解決這一問題，要引導學生去關注到現象背后的起因，培養學生獨立思考的能力，讓學生在生物實驗中形成主動思考問題的習慣。

六、重視課外實踐

激發培養學生的興趣，未必能使學生的興趣持久，現代社會處處離不開生物，作為初中生物教師，只有使學生認識到生物課在當前的學習和今后的實踐運用中是必不可少的，學習的興趣才是自然的。學好生物學，學生就能運用生物學知識解釋生活中的一些實際問題，如：在學習人體生理衛生時，利用投影、掛圖、錄像或課件，讓學生感受各種器官在自身的實際位置、生理特點。同時可培養學生的應用能力。如針對學生坐、立、行、走姿勢不夠端正的現象，在學習了骨的成分和物理特性后，讓學生說說為什么要保持坐、立、行、走的正確姿勢。這樣既有利于學生把知識學活，又有利于學生加深對生物學基礎知識的理解。

總而言之，學生學習興趣的培養和激發是目前一切教學工作的當務之急，更是新課程改革深入發展的需求。初中生物教師從本學科的教學實際入手，有效地運用興趣教學法，最大程度地提升學生對生物課堂的探索興趣，增強學生的學習積極性和主動性，充分發揮興趣教學法在初中生物課堂中的現實意義，把生物課堂打造成學生真正感興趣的陣地。

參考文獻：

［1］林瑩瑩，劉娟.淺析初中生物教學中如何激發學生興趣［J］.散文百家（新語文活頁），2017（7）

［2］呂超.初中生物學教學中培養學生興趣的策略［J］.中學生物教學，2017（6x）