繪本閱讀 為低年級學生打開探索之窗

◎彭琪

隨著經濟的不斷發展，繪本閱讀使得低年級學生的學習興趣、主觀能動性以及創新意識不斷被培養。新時代背景下的低年級教學不應只局限于課堂，更應該把的教育教學融入學生的課外，需要借助于繪本閱讀的作用，讓實踐走進教學，同時讓教學走向實踐。

一、當前課堂教學現狀

長期以來的應試教育使得學生深受升學壓力的影響。以往意義的課堂教學也主要圍繞著考試來展開，在學校里是單純的灌溉式教學，極大的限制了學生的思維能力和創新能力，不利于學生主觀能動性的培養，使得我們的教學往往事倍功半。

但是隨著新課改的推進，這就需要對教學模式進行改革。通過繪本閱讀在低年級教學當中的應用，學生在課堂上的學習興趣被激發，課堂學習效率不斷提高，通過繪本閱讀，教師引導、激發出學生的學習興趣和愛好，使得學生能夠分辨是非，具備自主思考能力和主觀能動意識，從而促進學生全面素質的提升。

二、繪本閱讀在低年級教學的應用概述

繪本閱讀在低年級教學的運用即在課堂教學過程中充分利用文字和圖畫的結合來引導學生的發散性思維，通過圖文結合的形式，將教學內容以輻射的結構想結合在一體，為教學提供生動、形象的知識的傳播。通過運用繪本閱讀進行教學來增進師生間的互動，利用關鍵知識點來抓住學生的興趣，通過層次漸進的方法，引導學生在學習知識點的同時，不斷進行自主思考，培養啟發和培養學生的創新意識。

根據教育部印發的《全面深化課程改革的意見》，培養學生需要基于學科素養進行，需要培養學生掌握低年級的理論知識并且能夠將之實踐到社會生活中。結合生活實際進行教學，不斷通過繪本閱讀的運用來培養學生的思維能力和創新能力，是低年級教師開展教學的一種重要組成部分。根據新課改的要求，在低年級教學過程中需要將核心素養和學業質量相結合，并且落實到日常教學中，使得學生從以往意義上掌握理論知識為學會了，轉變為掌握理論知識并具備應用能力為學會了。

三、如何將繪本閱讀運用到低年級教學中

1.構建有效地教學課堂 培養學生的創造性思維和學習的主觀能動性，是新課改對低年級教學的要求之一。教師通過繪本閱讀營造良好的課堂氛圍，不斷激發學生的學習興趣，提升學生的學習效率，進而養成對于知識的探索和研究能力，不斷發現問題和解決問題，幫助學生構筑好學習思維。

與此同時，教師需要注意觀察學生學習和生活中的細節，能夠因人施教，有針對性地為學生布置課堂作業，將學生的差異培養工作做地細致，同時教師要不斷注重自身職業素養和水平的提升，讓學生在多渠道、多方式、多選擇中更加自由，更加有自主性，更加有選擇性的選擇合適的學習方式和渠道，豐富了學習的形式，讓的教育教學不再只局限于課堂，不再只局限于老師，更是面向生活。

2.結合學生特性，展開針對性教學 新課改的背景下，繪本閱讀教學方法的運用使得低年級課堂內容變得更加生動、形象，顯著地提升了學生理解能力和分析能力。由此可見，這些資源對于低年級教學具有重要的作用。

同時，教師需要不斷總結教學過程中出現的狀況，結合實際情況及時對授課方式予以改進，這樣才能更好了解對每個學生的學習狀況。在教學過程中還有一個重要的注意點就是教師需要公平、公正、客觀地對待每一個學生，對每個學生的狀況合理恰當地評價，針對性的進行教學，這樣才能使得學生不斷突破原有基礎，得到更好地發展。

四、借助繪本閱讀方法展開教學需要注意的問題

1.結合繪本閱讀，培養學生的審美觀和價值觀 在實際的低年級教學中，不能再按照以往的教學策略展開，而是需要結合課文內容對學生進行審美教學。通過要求學生完成對文章的一遍仔細通讀，教師結合繪本閱讀來完成對文章描述的畫面演示，為學生提供直觀的感悟和體驗。引導同學們醉心于審美畫面后，教師要求學生者組隊對文章中畫面展開討論，然后再對文章的美感進行總結概括。通過這種教學形式，學生可以從審美的角度深刻對文章進的認識，進而有益于學生審美能力的養成。

2.繪本閱讀素材結合學生生活實際 新課改下的低年級教學，繪本閱讀素材需要取自于學生和老師接觸到的最為真實的生活。在教學過程中將生活里有意義的事情轉變為有教育意義的內容，將會使得低年級的教學方法變得多樣化，同時學生學習起來更加貼近實際，學生也能更加有效地能夠與其他科目的學習相結合，進而有效地提升水平。

五、繪本閱讀在低年級教學中運用的意義

繪本閱讀將低年級教學中的隱形知識完全激發出來，通過將教學內容分解為適合每個學生主體意識的圖文結合體，助力小學生的記憶、理解及運用能力的培養。同時繪本閱讀使得學生的創新能力也得到了極大的提高，不再受常規思維的限制，為低年級教學課堂增添了輕松、活躍的氛圍。

在當前低年級教學中，需要充分結合學生年紀較小，尚未具備成熟的思維能力，同時活潑好動，比較貪玩的特點。這就要求教師在教學過程中需要有更多的耐心，多注意觀察學生的學習生活細節，結合實際情況有針對性地對學生進行繪本閱讀教學。在結合實際情況的前提下，如何使得學生在輕松愉快的環境中，建立起正確的思維觀念和掌握基礎性的知識，進而提升水平，是我們在低年級教學中引進繪本閱讀模式需要達到的重要教學目標。

總結：綜上所述，現代化的低年級課堂需要結合學科內容圖、文描述抽象性的特點，不能單純依賴教學思想灌輸的傳統模式，而繪本閱讀在教學課堂教學上的應用有助于學生學習興趣的提升和審美教育的滲透。在教學過程中，我們需要借助于繪本閱讀這一活躍的形式，使得教學能夠和生活實踐相結合，使得低年級的教學借繪本閱讀走出課堂，積極調動學生學習的積極性，進而不斷提高教學有效性。

參考文獻：

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