古詩詞課堂導入方法初探

◎彭美珍

古詩詞是我們中華民族特有的文化遺產，是祖國文學寶庫中最璀璨的明珠，是祖宗智慧與心血的繼承。古詩詞教學是對學生進行知識傳授、思想教育、情感陶冶和繼承弘揚優秀傳統文化的重要的途徑。古詩詞教學中，課堂導入是吸引學生的第一步，能不能快速地把學生引入詩詞的意境中，導入是最關鍵的，它關乎著一節課的整體效果，好的開頭是成功的一半，一堂課有一個出色的開頭就會為整堂課奠定成功的基調。在教學過程中，我不斷摸索、嘗試和反思，歸納了幾種較為實用、便于操作的古詩詞教學的導入方法。

一、介紹背景，渲染導入

凡是有生命力的古詩詞都是詩人有感而發之作，詩所傳達出的思想主旨無不與作者的平生、閱歷、遭遇及他所處的時代的社會生活相關。充分了解詩歌寫作時的歷史背景，是進入詩歌意境的前提，也是一把進入詩歌意境的鑰匙。在進行新課學習前，教師對課文中人物或事件所處的歷史時代、現實的社會、自然和政治環境的介紹，會引導學生進入課文的特定情景。在教學毛澤東的《沁園春.雪》時，可以這樣導入：不同的人、不同的心境、不同的時代環境，會賦予雪景不同的特點。作為帶領中國人民走出封建、殖民黑暗統治的偉大領袖毛澤東同志，1936年2月陜北高原的一場大雪，在他眼中又是什么樣子呢？這首詞寫于抗日戰爭前夜。毛澤東率領抗日先鋒隊東渡黃河，開赴抗日的最前線。渡河前，恰逢大雪。面對祖國的大好河山，滿懷戰勝敵人的堅強信念，毛澤東豪情激蕩的寫下了這首以“雪”為題的壯麗詩篇。這樣以故事結合背景介紹的導入，既能激發學生的興趣，更有利于學生進一步體會詩人超人的膽略和非凡的氣魄。要使學生正確理解古詩詞的含義，就必須對背景知識有所了解，這樣才易與作者產生情感上的共鳴。此方，常用為之，卓有成效。

二、結合時事，激情導入

在習近平主席的論述中，特別強調了“文以載道，文以化人”。當我教學辛棄疾的《菩薩蠻.書江西造口壁》、蘇軾的《江城子.密州出獵》等愛國憂民詩詞時，我會先聯系到當前的國際形勢，經濟強，國才強；國強，民才強。發展經濟才是硬道理，面對別國的挑釁，我們國家不落他人圈套，繼續發展壯大自己的經濟。戰爭從來不是解決問題的最佳方法，和平才是我們向往的生活。所以我們要學習愛國憂民思想的同時，也要選擇怎樣的方式愛國。此法，時用常新，應有奇效。

三、關注生活，即興導入

課堂教學是一種特殊的生活，古詩詞教學是師生共同古今穿越的生活經歷。詩即生活，生活即詩。教師要有意識地把生活融入到詩詞之中，讓學生去體味詩中意境，在學習中學會生活、學會做人。在教學《約客》前，我會故意遲到，而后這樣導入：你們有沒有等人等到抓狂的時候呀？你們有沒有被別人唾棄過不誠信、不守時？然后在“有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花”中讓學生學會誠信與守時。詩詞中蘊含豐富的做人道理，聯系生活的導入，既能學到許多知識，又能學如何做人。此舉，用心為之，一舉多得。

四、講解故事，娓娓導入

例如教學白居易的《錢塘湖春行》時，我用講故事的形式介紹作者，激起學生對作者的極大興趣。白居易是唐朝大詩人，他的詩名早有所聞。據說他十五六歲時就懷揣詩稿來到京城長安，渴望拜見大詩人、學者顧況。顧況名氣太大了，來訪和求見者常常門庭若市。顧況見今天來見的是個清瘦少年，帶著疑問口吻問：“你是？”“晚生姓白，名居易?！鳖櫅r拈須笑道：“居易，居易，不過，長安米貴，‘居’下去不‘易’?。　钡斔髋兜健耙盎馃槐M，春風吹又生”的詩句時，眼睛一亮，連連稱贊“妙絕！妙絕！”改口說：“你寫得這樣的好詩，在長安居下去，也不難了。”作者這樣的故事，自然聽得大家興趣盎然，羨慕起詩人的才情來。懷著崇敬、羨慕的心情學詩，會很快入境。此招，嘗試用之，應該不錯。

五、吟唱詩詞，深情導入

古詩詞大多可以配樂吟唱，由于其獨特的韻味，常被改編成廣為傳唱的歌曲。在開課前，自唱一段與所學內容有關的音樂也能激發學生極大的興趣，并創造教學情境，使學生順利進入審美心境。比如我在教學蘇軾的《水調歌頭》時，事先自己學好唱熟這首歌，戴上耳麥擴音器，來到教室門口，唱著“明月幾時有，把酒問青天……”緩緩而入，學生掌聲鳴動，以唱代讀，動聽的旋律讓學生躍躍欲試，強烈要求我教他們唱，我當然樂意為之，唱熟了不就背熟了嘛，一舉二得，何樂而不為呢？音樂開課，可以使課堂充滿樂趣，營造輕松的氛圍，提高學生學習的積極性。此例，大膽為之，收效頗豐。

好的導入是一堂課成功的關鍵，導入方法的選擇要因時、因人、因詩詞而定，適合教師自己和自己的學生的導入方法就是最好的。

參考文獻：

［1］習近平出席紀念孔子誕辰2565周年大會講話

［2］中學語文課程標準