簡(jiǎn)述如何在初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力

◎葉海岸

在地理教材當(dāng)中，地圖是十分重要的組成部分，不僅是學(xué)生學(xué)好地理的基礎(chǔ)，也是教師教好地理的重要工具，尤其是在近幾年，伴隨著新課改的不斷深入，積極培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力成為了初中地理教學(xué)的主要目標(biāo)與任務(wù)，在鞏固學(xué)生地理知識(shí)的同時(shí)，也能夠促進(jìn)學(xué)生地理素養(yǎng)的提升，進(jìn)而活學(xué)活用地理知識(shí)。

一、在初中地理教學(xué)中提高學(xué)生讀圖能力的重要意義

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 眾所周知，初中生自制力較差，正處于叛逆期，甚至?xí)?duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，對(duì)此，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為了當(dāng)前的關(guān)鍵所在，在初中地理教學(xué)中，如果仍舊采取傳統(tǒng)的灌注式模式，都無(wú)法達(dá)到這一目的，然而將地圖融入其中，能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在五彩斑斕的地圖當(dāng)中掌握地理知識(shí)，培養(yǎng)對(duì)地圖的感知能力，開發(fā)智力。

2.指導(dǎo)學(xué)生記憶地理基礎(chǔ)知識(shí) 因地理知識(shí)所涉及到的內(nèi)容比較多，呈現(xiàn)出多、雜、亂等特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)與記憶過程當(dāng)中容易出現(xiàn)幻想，往往需要死記硬背才能記住地理知識(shí)，這種情況無(wú)法提高學(xué)生的記憶水平，對(duì)此可以采取地圖的方式加以記憶，可以在地圖上將抽象的地理知識(shí)加以展示，便于學(xué)生理解，并且在學(xué)生理解之后多次進(jìn)行閱讀分析與嘗試，以此強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)。

二、初中地理教學(xué)中提高學(xué)生讀圖能力的對(duì)策

1.明確地圖作用，引導(dǎo)學(xué)生讀圖 正如上文所言，在初中地理教學(xué)中積極提高學(xué)生的讀圖能力能夠促使學(xué)生快速掌握地理知識(shí)，所以，在初中地理課堂教學(xué)當(dāng)中，地理教師需要引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握讀圖的方法，提高讀圖的效率，地理教師不僅要應(yīng)用直觀形象的方式，讓學(xué)生的思維加以深入，還要指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建不同地理知識(shí)的關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)地圖符號(hào)加以認(rèn)知比如在學(xué)習(xí)中國(guó)疆域中，教師需要讓學(xué)生在讀圖的過程中對(duì)領(lǐng)土的范圍、鄰國(guó)、瀕臨的海洋等加以了解，并且采取小組合作的方式讓學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，其中需注意到的一點(diǎn)是在整個(gè)讀圖過程當(dāng)中，教師要關(guān)注學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的分析以及評(píng)價(jià)，并且要讓學(xué)生積極參與到讀圖過程之中，如此才能在潛移默化中提高學(xué)生的讀圖興趣以及讀圖能力。

2.應(yīng)用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)讀圖能力 在當(dāng)前新課改的深入推動(dòng)下，如果仍舊采取傳統(tǒng)模式是無(wú)法提高學(xué)生讀圖能力的，對(duì)此可以利用多媒體采取輔助教學(xué)的方式，在多媒體教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生可以在圖文并茂的視頻或者圖畫中觀看到地理圖冊(cè)，并且教師還可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將圖示放大或者縮小，以此促使整個(gè)教學(xué)內(nèi)容更加清晰，必要的時(shí)候還可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，利用三維動(dòng)畫對(duì)圖例加以展示，以此提高學(xué)生的讀圖水平。比如在進(jìn)行我國(guó)人口增長(zhǎng)圖的讀圖訓(xùn)練當(dāng)中，便可利用多媒體技術(shù)對(duì)人口增長(zhǎng)圖加以展示，可采取折線圖、扇形圖或者柱狀圖，并且利用鼠標(biāo)等形式引導(dǎo)學(xué)生加以了解，在多媒體讀圖過程當(dāng)中，教師需要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)大綱，提高學(xué)生對(duì)地理圖冊(cè)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生能夠三維化的感知不同國(guó)家以及地區(qū)的地理位置、地理形狀，進(jìn)而在腦海中構(gòu)建空間概念。

3.把握讀圖步驟，養(yǎng)成讀圖習(xí)慣 在初中地理教學(xué)當(dāng)中，教師需采取五步曲的讀圖方式與步驟，第一步是讀地圖的名稱，一般而言，地圖的名稱是將地圖所要表達(dá)的內(nèi)容加以說(shuō)明，很多學(xué)生在讀圖的時(shí)候會(huì)忽略地圖的名稱，尤其是在比較復(fù)雜的地圖當(dāng)中，難以理解地圖當(dāng)中所要表達(dá)的含義，這個(gè)時(shí)候只要看看地圖的名稱，便會(huì)對(duì)地理信息有所了解，從而起到畫龍點(diǎn)睛的作用；第二是讀比例尺，比例尺意義重大，可以幫助學(xué)生將圖中的距離與實(shí)際距離的區(qū)別加以分析，并且形成地理空間思維；第三步是讀方向，只有保證方向的準(zhǔn)確性才能保證地圖信息的準(zhǔn)確性；第四是讀圖例注記，圖例注記可以幫助學(xué)生對(duì)地圖上的符號(hào)加以分析，這是獲取地圖信息的關(guān)鍵所在，并且還可幫助學(xué)生在地圖中確定學(xué)習(xí)目標(biāo)；第五是根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)瀏覽地圖，分析地圖，只有真正把握這五個(gè)固定步驟，才能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀圖習(xí)慣，提高學(xué)生的讀圖能力。

4.掌握讀圖技巧，學(xué)會(huì)觸類旁通 從整個(gè)角度分析，一副地圖當(dāng)中所涉及到的內(nèi)容中呈現(xiàn)出多元化，在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生有目的的進(jìn)行讀圖，從而獲取地理信息，在這個(gè)步驟上教師引導(dǎo)性的進(jìn)行讀圖與分析圖，從而起到示范的目的，其中根據(jù)歸納與總結(jié)，將地理教學(xué)當(dāng)中的地圖劃分為四點(diǎn)，只有真正掌握好這四種地圖，才能學(xué)會(huì)觸類旁通。第一是地理分布圖，這是初中地理教學(xué)中較為常見的地圖，可以將地理事物的位置以及范圍加以表述，包括中國(guó)地形圖、世界地形圖、鐵路干線分布圖等等，在該類地圖教學(xué)當(dāng)中，地理教師需結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，確定與分析重點(diǎn)；第二是地理等值線圖，包括了等高線圖等溫線圖等降水量線圖等等，在讀圖過程當(dāng)中，需要讓學(xué)生根據(jù)等值線的數(shù)值分布排列的形狀，對(duì)其特點(diǎn)加以掌握，比如在分析我國(guó)年降水量分布圖的時(shí)候，便可根據(jù)降水量線在排列方向以及數(shù)值之上的變化，總結(jié)出降水量的趨勢(shì)；第三是地理圖表，在地理當(dāng)中較為常見的統(tǒng)計(jì)圖有線狀圖、柱狀圖等，在使用這類地圖的時(shí)候，需要讓學(xué)生明確圖例與坐標(biāo)，分析地理事物的內(nèi)容，找出規(guī)律性，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力，在學(xué)習(xí)我國(guó)北方和南方水土資源比較的時(shí)候，所采取的統(tǒng)計(jì)圖為餅狀圖，其中需要讓學(xué)生明確讀圖的意義，然后分析水資源以及耕地資源南北方所占的比例，并且根據(jù)學(xué)到的知識(shí)分析水土搭配是否合理得出結(jié)論；第四是地理示意圖，很多情況下，地理示意圖多用于化繁為簡(jiǎn)，將地理現(xiàn)象之間的關(guān)系加以反應(yīng)，地理教師在教學(xué)過程當(dāng)中，需要根據(jù)地理示意圖將地理現(xiàn)象之間的規(guī)律性加以反映，比如地形雨的知識(shí)點(diǎn)，便可通過flash動(dòng)畫的示意圖，利用視頻對(duì)文字加以表述，然后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生加以分析，從而得出迎風(fēng)坡降水多，背風(fēng)坡降水少這一規(guī)律。

結(jié)語(yǔ)：總之，在新課改的發(fā)展背景下，初中地理教學(xué)中需要提高學(xué)生的讀圖能力，做到因材施教，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選擇合適的讀圖教學(xué)策略，提高學(xué)生的讀圖能力，可采取多媒體課件加以輔助，并掌握基本的讀圖步驟以及讀圖技巧，讓學(xué)生能夠暢所欲言，說(shuō)出自己的感悟，構(gòu)建讀圖知識(shí)體系，在潛移默化中提高自身的讀圖能力，只有真正做到這一點(diǎn)，才能提高初中地理教學(xué)水平與效率。

參考文獻(xiàn)：

［1］程玉昌.在初中地理教學(xué)中實(shí)施生命教育初探［J］.才智，2014（25）：211.

［2］屈麗梅.如何提高初中生的地理讀圖能力［J］.中國(guó)校外教育，2015（22）：43.

［3］柯志坤.淺淡初中地理課中的鄉(xiāng)土地理教學(xué)［J］.讀與寫（教育教學(xué)刊），2012，9（04）：141＋241.