三意為驅，兩心護航
——實用類文本閱讀中篩選整合題的解題策略

◎區寶霞

2018年的考試大綱里指出，實用類考查考生的分析綜合能力：指分解剖析和歸納整合，是在識記和理解的基礎上進一步提高了的能力層級。要求能夠篩選材料中的信息，分解剖析相關現象和問題，并予以歸納整合。能力層級為C。難度系數不大，但是學生總是會遺漏信息點導致失分。在全市的幾次調研考試的統一改卷中，我都是負責改這一道題。每次跟一千多份答案打交道，加上平常我都會分析學生每次考試的小題分，發現這一道題的失分率還是挺高的。其實只要理解了文本的信息，明確題目要求，精準定位答題區域，還是比較容易全拿分的。

一、我班的情況分析

我班是一個含有二十多個新疆生的理科普通班，班里學生的語文基礎普遍較低。他們在語文上理解能力比較低，欠缺邏輯思維，語言組織能力也差。所以我在教學目標上更加傾向于要保證難度系數不大的題的得分。

經過上學期期末全市調研考、2018年江門一模和廣東一模三次考試，尤其是2018年江門一模和廣東一模兩次的成績對比，我班第九題的平均分有0.48分的提升。這主要是源于江門一模之后我調整了實用類文本閱讀的專題復習的方向。

二、具體的備考方法和解題策略

實用類的備考沒有什么捷徑而言，尤其是基礎這么差的學生，最好的辦法還是踏踏實實的提高他們的理解能力和閱讀水平，規范他們的答題思路。所以在江門一模之后我就確定了實用類文本閱讀的復習方向：三意兩心。即提高學生的三大意識——文體意識、整體閱讀意識和回顧意識，做題時憑借兩心——細心、耐心。

1.備考三意為驅

（1）文體意識——便于篩選答題區域。文體意識很重要，實用類文本主要是傳記、新聞、訪談、科普、調查報告這五大類，各有特點和行文的側重點。雖然現在的實用類文本大多是以非連續性文本的形式出現，但它實際上是糅合了幾種文體在里面。比如說有新聞＋調查報告＋訪談的節選，或者是新聞＋圖表數據＋調查報告的組合。因為每種文體都會有不同的特點，我們掌握各種文體的特征，就便于我們更快的梳理出這篇文章或者是這則材料的主要信息。比如，要是出了一則新聞，那么我們主要看導語就可以快速提取主要事件；要是節選了訪談的話，學生重點梳理記者的問題便可以快速概括這個文段的大意。

（2）整體閱讀意識——減少遺漏信息點的機會。非連續性文本是由不同的文段組合而成，這些文段并不是隨機選取的，它們是有機關聯的，有內在的聯系。考生做題時往往會比較浮躁，容易忽略整體閱讀，把每則材料都當成是單獨的材料來閱讀，所以容易遺漏信息點。如2017年的高三調研考的信息篩選題，題目問的是父母們怎么做才能不被孩子們屏蔽。材料三比較明確地指出父母該怎么做，所以很多考生都只看材料三。其實幾個文段都是圍繞95后在使用社交軟件方面的問題來寫，很多考生就漏了材料一的信息點。材料一沒有直接寫父母們該怎么做，寫的是95后的互聯網使用習慣，其實我們稍微思考一下，父母們想不被孩子屏蔽，就應該走近孩子了解他們的習慣。所以材料一也是答題區域。但是因為沒有整體閱讀的意識，很多考生直接忽略了這一信息點。

（3）回顧意識——歸納出題方向，規范答題。首先回顧“問什么”，即感受命題者的意圖，加強審題的意識。尤其是理解能力比較差的同學更要做這一步，新疆生往往連題目都看不懂，所以我很強調要回顧做過的題目。雖然都是信息篩選題，但是提問的方式有很多，提問的方向更是各有側重點，答題的方向和區域就會隨之而變。比較閱讀是一個很有效的閱讀方法，用在答題上也同樣有奇效。通過回顧不同的題目，比對異同，更容易提升理解的能力，避免出現答非所問的局面。

其次，回顧“怎么答”，即要學會規范答題，錘煉語言。回顧做過的題，不僅僅是回顧題目，我們還要回顧參考答案。參考答案往往是有一定的答題思路的，就像數學上的解題步驟那樣，即俗話說的“有套路”。通過回顧“套路”，實際上就是進一步理解為什么這樣回答，規范我們的答題思路。另外，許多考生答題時語言啰嗦或者直接照搬原文的句子，往往因為表達而丟分。而參考答案的語言比較規范，概括信息凝練簡潔，值得我們參考。

2.解題兩心護航 前面說的意識都是復習上要強調的，在實際做題上我要求學生要做到兩個心：細心和耐心。所謂“意識先于存在”，做題時欠缺了這兩個“心”，容易遺漏信息點，甚至思路混亂，答題時就往往會病急亂投醫，瞎答一通。其實，做任何事情都要有條理性，閱讀更要如此。具體來說，我要求學生帶著兩個“心”，按照以下步驟來閱讀和答題：

（1）初讀文章，理思路——理清思路，提取材料的主要信息

（2）審讀題目，明要求——明白命題者的要求，問什么答什么

（3）瀏覽全文，定區域——帶著問題去確定答題區域

（4）篩選信息，并同類——按要求篩選信息，合同同類項

（5）組織語言，出答案——組織好語言，要用自己的語言來概括

幾次訓練下來，學生們做題時能夠基本按照這樣的步驟來做實用類的文本閱讀，他們自己也說感覺做題的方向越來越清晰了，他們這一道題的得分率也提高了。

三、目前存在的問題

主要是學生的思維意識和語言意識方面還得要加強。由于學生基礎差，前期復習重點是要教會他們看懂文章和讀懂題目，下一個階段應該是要引導他們的質疑和分析能力，還有語言組織能力，使答題更為準確、規范。