談高中數學多媒體技術的有效應用

◎廖成平

21世紀，以計算機和網絡為核心的現代科學技術不斷發展，其應用已逐步進入教育領域。使我們的教育由“一支粉筆、一塊黑板、一本書”的枯燥無味的課堂教學走向生動活潑的“屏幕教學”，真正向創新型教育教學發展。那么，在實際的教學過程中應怎樣發揮多媒體的作用呢？

一、多媒體課件在高中數學教學中要有效運用需要遵循的基本設計原則

設計多媒體課件應用到課堂教學中，也可以應用到學生課下的學習活動中，多媒體的課件要真正發揮作用，為教師的教學起到輔助的功能。所以，對于教師來說，要切實加強多媒體課件設計原則的實施。

1.高中數學多媒體課件設計要符合高中數學特點 由于高中數學具有高度的抽象性和較強的邏輯性，是學生學習數學時感到困難的原因之一。因此在設計多媒體課件時要盡可能地將抽象的數學語言與具體實例相結合，利用數學軟件（“幾何畫板”、“Z＋Z智能畫板”、“Mat lab”、“Mathematica”、“MathCAD”）、計算機編程、平臺技術等，動態地展現知識的發生和形成過程，展現知識的來龍去脈，使學生從事物的運動變化中自己發現規律，探尋結論。使抽象的語言形象化，讓學生易于理解，降低學生的認知負荷，獲得最佳的教學效果。

2.高中數學多媒體課件設計要符合高中數學教學理念 多媒體課件設計要符合高中數學的教學理念，第一要以人為本，即要以學生的發展為中心，能夠充分調動學習熱情激發學生的學習興趣。第二要重視學生思維能力的培養，課件要注重展現思維過程及結果的探索過程，使學生不斷經歷觀察、動手操作、歸納、交流等，從而啟發、引導學生在此過程中建構知識、形成技能。第三是注重知識的形成過程，讓學生了解數學概念和數學結論的本質，知道數學知識的來龍去脈。同時，更要強調高中數學多媒體課件設計與制作符合高中生的認知水平，有利于學生對知識的建構和創新思維的培養。

二、在多媒體課件的幫助下，讓學生對數學的興趣提高

高中數學的學習中，學生最重要的是真正能夠站在比較高的思維角度進行數學的整體認識。然而這對學生抽象思維能力要求的確比較高，不過初中階段的學習已經打下了基礎，在高中階段學生不僅具備了相當的數學基礎，而且思維能力也獲得了提高。這就使得教師在運用多媒體教學的時候，可以更加熟練的運用，并且發揮其有效的作用，尤其會讓學生的興趣得到提升。例如，在引入《四種命題》時，我通過flash動畫演示一個故事情節：有一個主人很熱情地約了四個朋友一起過生日，結果只有三個朋友赴約，主人見人沒來齊，便說：“該來的沒來。”過一會兒，有一個朋友走了。主人又說：“不該走的走了。”這時另一位朋友也走了。主人見情形不對，對剩下的一位說：“我又沒說他。”結果三個全走了。提問：主人的朋友為什么會走？激發學生強烈的探索欲望。再如：在學習必修1第三章用二分法求方程的近似解。二分法是學生不知道的新知識，為了使學生更好地理解該節的內容，我們就可以發揮多媒體的視聽效果，播放幸運52中猜物品價格的游戲。在幸運52中，一般是給出一種物品，讓選手在規定的時間內猜出物品的價格。選手每猜出一個價格，主持人李詠就會告訴選手是高了還是低了，讓選手再去猜。因為選手猜物品價格的方法用的就是二分法的思想，通過這種方法能使學生很容易接受二分法的思想，并且記憶牢固，起到事半功倍的效果。

三、在課堂教學中，要不斷優化整個課堂的教學過程

多媒體輔助教學，在教學過程的設計方面可以提高其預設性，在提前準備的過程中，對課堂的整個過程進行預演和排練，這對于教師的備課來說是比較高效的一種做法。不過很多教師在提前的備課過程中也會忽視這一應用，尤其在多媒體課件與教材內容相結合方面，做得還很不夠。所以對于教師來說，要真正切實的做好此項工作，扎扎實實的推進多媒體課件的教育教學改革。因此，它對全面地提高學生的能力，培養學生的素質，有著不可估量的作用。在高中數學教學中，依據教材的內容和學生的特點，將電教媒體與傳統的教學手段有機結合，互相補充，就更能達到最優，提高學習效率。

高中的學生雖然具備一定的自控能力，但在傳統的教學模式下注意力往往不會始終如一，高度集中。而現代教育技術進入課堂，就可以使外部刺激由單一變為多元，多媒體使用色彩鮮明，圖像清晰生動的畫面，可以讓學生的注意力集中到學習對象上來。此外，運用多媒體，可以使課堂容量大，節奏快，習題形式多樣化，可以節約時間，增強課堂語言的廣度與密度。給學生留出充足的時間進行知識探究和發現，讓學生在多媒體互聯網技術的幫助下，能夠主動的參與學習，將更多抽象的知識內容變為直觀的具體的操作方式，給學生一種輕松愉快的學習狀態，提高他們整體的學習興趣和效率。

四、在多媒體課件的幫助下，打造具體的教學情境，活化學生思維，促進學生創新能力發展

高中學生的數學已經上升到了一個新的層次，對于問題的探究學習對他們非常重要，學生自主學習能力要具有較高的水平，而如果前期的基礎沒有打好，在這一階段的學習中，教師就要特別注重高中學生整體自主學習能力的發展，通過多媒體教學增進學生對數學整體框架的認識。真正扎扎實實的將每一個多媒體課件做到最佳，同時增加與學生的互動交流，了解學生的具體想法。能夠讓學生真正有效的在課堂學習活動中，收獲更多的成績在數學思維方法方面，飛升到一個新的層次。

總之，在高中數學課堂上，信息多媒體技術的優化可以促進教師更加自如的參與到課堂教學中來，讓學生們可以伴隨著多媒體技術的進步，全方位的投入到數學的學習中，領會到數學的獨特魅力。高中數學教師要深入研究最新的多媒體技術發展情況，用新的技術，更加有效的技術去推動高中數學教學創新的發展。