關于多媒體輔助教學在初中化學教學中應用的研究

◎陳茂

初中化學主要涉及原子、分子等微觀粒子的運動和變化以及組成物質的元素性質和一些化學特征的學習，初中化學課堂的有效性是提高學生學習效果和學習興趣的重要因素，為了能夠讓學生更加積極的學習，教師必須要在新時期課程改革掌握最新的教學技術和方法，利用信息技術將化學課堂變得更加生動形象、立體展現出來。讓學生對抽象化學知識的掌握更加有效。

一、利用多媒體輔助教學，激發學生的化學學習興趣

化學科目是一門科學性、實踐性和實驗性較強的時刻，其中涉及到的很多知識比較生澀難懂，對于初中階段的學生來說，學習起來非常不容易，久而久之，學生由于不能夠很好的掌握化學科目，導致學生的興趣降低，教學效果不高［1］。為了能夠進一步激發學生的學習興趣，教師就必須要通過相應的方法簡化化學知識，或者是改變化學知識在學生面前的呈現狀態，使知識更加生動形象地展現出來，激發學生的學習興趣。而多媒體輔助技術是集圖文聲像于一體的教學系統，能夠通過、圖片、影像、聲音形象地進行化學知識的教學，讓學生對化學知識的接受程度更高。比如在教學“分子和原子”這一內容時，由于分子和原子對于學生來說比較抽象，對相關知識的掌握程度也不高，這時教師就可以利用計算機在多媒體上呈現出分子原子的3D模型以及分子和原子的運動過程，幫助學生能夠，更加直觀的認識分子和原子，提高學生的學習興趣。同時，教師還可以利用三維動畫展示水沸騰，水電解和氫氣與氯氣反應的微觀過程，在多媒體展示的微觀過程當中，這些真實的呈現方式更符合學生的認知，讓學生對這些知識的了解有極大的興趣，能夠讓學生在直觀的學習環境當中進一步加強對化學知識的學習。

二、利用多媒體技術，優化學實驗進行有效的實驗引導

化學實驗勢開展初中化學教學的重要方法，但是在傳統的化學實驗教學當中，很可能因為學生的實驗能力以及相關客觀因素的不足導致一些化學實驗不能夠進行有效的開展，這時為了能夠讓化學教學達到和實驗校學相等的效果，教師就可以利用多媒體進行演示實驗，并且可以通過影片展示的方法規范實驗操作以及準確的語言描述，增強學生的模仿意識，使得教學效果比較理想。同時利用多媒體還能夠進行一些現實生活當中不具備實驗條件的一些化學實驗，讓學生能夠對這些化學實驗的過程看得清楚，增加學生的印象。比如教師可以利用多媒體構建一個演示實驗，模擬酸雨的危害實驗，通過模擬出酸雨的構成部分以及對環境的，腐蝕危害，在多媒體中展現出清晰的模擬實驗結果，讓學生對這一知識有著更加全面和深刻的了解，同時也彌補了不具備客觀因素實驗而造成的實驗缺失，進一步加強實驗教學效果［2］。

三、利用多媒體豐富課堂教學內容，拓展學生的視野，提高教學效率

在傳統的化學教學過程中，教師的教學資源往往是立足于課本或者是相關的紙質材料。這種教學內容有著很大的限制，對于學生化學知識的拓展以及在一定時間之內的教學效率不高。而通過多媒體的有效應用教師可以在課前構建豐富的多媒體課件，并且在多媒體課件當中鏈接相關的化學知識，只需要在課堂上點點鼠標，這些知識就能夠在瞬間展現出來，豐富化學教程內容，讓學生能夠拓展事視野，形成有效的學習方法［3］。比如在教學《有機合成材料》這一內容時，教師就可以在課件當中的一個適當位置加入一個超鏈接，超鏈接當中展示的內容是當前我國建筑當中有機合成材料的使用以及發展前景，讓學生能夠更加客觀的了解有機合成材料的具體應用，從而提高學生的探究欲望和求知欲望。在短時間內能夠收集大量豐富的信息，更有利于提升化學教學課堂，讓學生能夠在同一單位時間內掌握更多的知識，讓學生的知識面更為廣闊，基礎知識更加扎實。

結語：總的來說，多媒體是新時期背景下非常重要的一種教學方式，更是進一步促進我國教育現代化的重要手段，所以相關教學工作者應該要清楚的意識到多媒體教學在初中化學教學中的應用，并且提高自己的信息素養，通過正確合理科學的應用多媒體工具，提高化學教學效果，滿足新時期課程改革背景下教學的需求以及學生的學習需要。

參考文獻：

［1］王志海，劉子芹.多媒體輔助教學在初中化學課堂教學中的運用［J］.中國教育技術裝備，2013

［2］楊益春.略論在初中化學教學中應用多媒體教學技術的重要意義［J］.新課程（教研版），2009