農村初中班主任關愛“留守學生”探究

◎彭遠中

引言：“留守學生”是指父母雙方或一方外出打工而需要留守在家鄉，并需要其他親人照顧的年齡在十六歲以下的孩子，是中國經濟發展過程中人口流動的產物。我校處于山區，大部分農村青壯年到經濟發達地區務工，他們的子女留守在家，托付給其它親人照顧，成為遠離父母親情的學生。留守學生的問題日趨突出，成為學校德育和班主任工作不可回避也不能回避的問題。

一、農村留守學生存在的問題分析

1.父母關愛缺失，引發情感危機 由于經濟原因，父母回家次數很少，有的一年回來一次，有些兩到三年才回來一次，還有甚至五六年都沒回來。長期的分離，使一部分留守學生的親情觀念日漸淡薄，在人格發展上出現很大的扭曲和變形。如自卑心理，人際交往能力較差，內心壓力較大，害怕被別人欺負，尋求保護或自我保護的意識特別強，在自我保護行為上出現過激行為。

2.缺乏監管教育，學習成績不好 由于缺乏監管或者監管教育方法不當，不少留守學生存在學習動力不足、自制意識薄弱、輟學率高等問題，加上實際監護人缺乏輔導孩子學業的能力，不能形成家校教育合力，對他們的學業進步帶來諸多不利。留守學生較多學習成績不好。

3.青春發育變化，出現早戀現象 中學生正處在身體發育的高峰，這時他們急需正確的生理知識。留守學生由于父母不在身邊，他們得不到正確的引導，從而導致留守學生對生理知識嚴重缺乏，當出現生理上的變化時，他們會感到害怕甚至覺得這是骯臟的事情，造成嚴重的精神負擔。由于性意識的喚醒，他們對異性充滿好奇，渴望與異性交往，可是因為缺少父母正確的引導，有些留守學生出現早戀現象，導致無心學習甚至輟學。

4.社會不良影響，留守學生變壞 由于留守學生在家時間完全由自己支配，看電視、上網、打游戲和玩微信成為他們打發時間的主要方式。一些以色情、暴力等為主題的電影、電視及書籍，必然會誤導一些留守學生拉幫結派、打架斗毆，甚至走上違法犯罪道路。

二、針對農村留守學生采取有效的管理措施

1.溝通共享親情信息，發揮橋梁紐帶作用 筆者建立留守學生檔案，登記父母的通信地址和聯系方式，做到班主任與家長，學生與家長及時溝通。對留守學生和家長提出要求，讓他們每周至少通一次電話，每個月互通一封信；還利用現代網絡技術設立班級QQ群和班主任微信，班主任對留守學生近期的學習、生活、思想狀況及時通報給家長。并針對這些情況向家長提出具體建議，有效地解決留守學生存在的問題。

例如，我班的小王同學，很思念春節過后出門打工的父母，老是感到無人關心自己，情緒很失落。我就與其家長聯系，反映小王同學的近況，要求他們每周打一次電話，對他進行鼓勵和教育，經過一段時間后，小王同學情緒穩定下來了，逐漸適應了父母不在身邊的日子。

2.明確監護角色責任，實現家校齊抓共管 父母不在身邊，大多數由爺爺、奶奶等親屬充當監護人，他們是留守學生生活、教育的重要依靠力量。他們的監護情況如何，直接關系到留守學生的健康成長。因此，我注重辦好家長（監護人）培訓班，把留守學生的監護人請到學校，明確家庭、學校的角色責任。談留守學生生理、心理的特征，發展需求，從理論高度給他們以指導，同時引導監護人與老師交流，與學生交流。通過這些辦法，使單親守侯、親屬代管、隔代撫養的主角都能更好地扮演“父母”角色。形成家校齊抓共管。

3.注重激發學習興趣，點燃學生學習熱情 教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞，主要就是要激發學生的興趣。”部分留守學生出現厭學、逃學等行為，很重要的原因就是他們的學習基礎較差，學習興趣不濃。學習興趣是推動學生主動學習的一種內部動力，是熱愛學習，產生強烈求知欲的基礎。

例如，教師應多讓后進生在學習中有成功的機會。讓他們想學，我與科任老師密切配合，注重培養他們的學習興趣，在教學活動中多留機會讓他們參與，發現進步及時肯定，多給予鼓勵。這樣，點燃了學習的熱情，他們就會想學、能學，班級內的分層教育是解決這一問題的根本辦法。

4.加強青春知識教育，正確處理異性關系 蘇霍姆林斯基說過：“要像對待花瓣上顫動欲墜的露珠那樣，小心呵護孩子們的心靈。”中學生正處于性心理覺醒時期，又是人生觀、價值觀形成的關鍵階段。這一時期，加強學生的青春期知識教育，克服早戀現象，形成良好品格，意義重大。

例如，我經常利用班會課開展青春期性知識輔導，利用圖片、板報、廣播、錄像等工具，大力宣傳青春期生理衛生知識，使學生認識到身體上的變化是身體發育過程中的正?，F象，從而消除心中的迷惑和恐懼。利用典型案例教育學生認識“早戀”的危害，引導學生把握“友誼”與“早戀”的尺度，掌握男女同學交往的行為規范和準則，正確處理好異性的關系。

5.豐富多彩教育活動，有益學生健康成長 根據留守生的特點，積極開展形式多樣、生動、有趣、的教育活動，不僅能營造濃厚的校園文化氛圍，培養學生良好的道德品質，陶冶學生的高尚情操，健全學生的人格，而且能充實留守學生的課外時間，使社會不良因素對他們的影響降至最低，從而遠離社會上的不良習俗。

例如，我班每學期班級都要有計劃、有針對性地開展各種健康、有趣的教育活動，豐富學生的學習生活，利用?？?、班報、學科黑板報和召開主題班會以及文娛體育、社會實踐等活動培養學生感受美、發現美、表現美的能力，增強學生獨立生活的能力和自我保護意識，使學生健康成長。

結語：總之，我們應該關愛每一位學生，特別是那些遠離父母的留守學生，在采取行之有效的管理手段的同時多給予他們愛心，讓愛的陽光溫暖他們的心靈，將濃濃的愛心撒向他們，這些遠離父母的學生就會沐浴陽光雨露，健康成長。

參考文獻：

［1］曹大萱.真誠地關愛學生平等地對待學生——新時期班主任工作的思考和探索［J］.瀘州職業教育技術學院學報，2003，（02）

［2］李娜.素質教育在班主任工作中的滲透——人文精神在師生交流中的體現［J］.化學工程與裝備，2008，（01）