關(guān)于如何構(gòu)建高中政治高效課堂探究

◎周翠花

前言：為適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)的各種高速發(fā)展，我國(guó)高中教育對(duì)高中生的整體素質(zhì)也有所提高，這就需要高中政治課堂教學(xué)的有力實(shí)施。高中政治教師在政治課堂教學(xué)上也非常努力盡心，但是所收到的教學(xué)質(zhì)量、效率還是沒達(dá)到理想中的高效性，高效課堂教學(xué)是指通過教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個(gè)良性互動(dòng)的學(xué)習(xí)過程，給予學(xué)生自我高效提升的空間，進(jìn)而來完成高水平的教學(xué)任務(wù)。所以，構(gòu)建高中政治課堂教學(xué)是當(dāng)下高中政治教師重要的教學(xué)任務(wù)，需要教師在平時(shí)課堂教學(xué)過程中不斷完善并順利實(shí)施。

一、建立和諧的師生關(guān)系

1.平等對(duì)待所有的學(xué)生 在高中政治的課堂教學(xué)中，政治教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要平等對(duì)待。政治教師要有平等的思想意識(shí)實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)生感受到教師對(duì)其是重視的，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)教師有信任感也更會(huì)尊重教師，特別是對(duì)于那些成績(jī)不是很好的學(xué)生，政治教師的這種平等的教學(xué)思想會(huì)讓他們倍感親切，跟教師會(huì)象朋友樣相處也會(huì)更有信心學(xué)好政。不管學(xué)生以前的成績(jī)有多不理想，但不代表學(xué)生今后的學(xué)習(xí)是沒有提高或改善的可能性，只有教師能始終平等對(duì)待，對(duì)那些政治學(xué)習(xí)不理想的學(xué)生給予同樣的鼓勵(lì)，會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，更努力更認(rèn)真學(xué)習(xí)政治知識(shí)，從而促進(jìn)了高中政治課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.教師要有相關(guān)教學(xué)知識(shí)的儲(chǔ)備及經(jīng)驗(yàn) 高中政治教師不僅要具有只夠的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備還要有嫻熟的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生敬仰教師的主要原因來自于教師具高儲(chǔ)備的專業(yè)知識(shí)嫻熟的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。所以，政治教師在日常中要不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)還要在實(shí)際教學(xué)中不斷地累積教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。另外，高中政治課教師在平時(shí)的高中政治課堂教學(xué)上，要緊跟新課標(biāo)教育要求更新教學(xué)理念，熟練使用各種電子教學(xué)設(shè)備，利用這些新的教學(xué)手段以來提高高中生對(duì)學(xué)生高中政治知識(shí)的學(xué)習(xí)興致，不僅有效地提高了學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的汲取和掌握，也有效地提高了政治教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、構(gòu)建高效課堂的手段

1.明確教學(xué)目標(biāo) 就當(dāng)前的高中政治教學(xué)目的來說，學(xué)生對(duì)政治知識(shí)理解以及學(xué)習(xí)政治的能力是高中政治教學(xué)的重心，也包括著力培養(yǎng)學(xué)生的政治情感和人生價(jià)值觀。在高中政治教學(xué)過程中，政治教師要將這多方面的教學(xué)要素有效地結(jié)合起來，在傳授學(xué)生政治知識(shí)的同時(shí)，也有效地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)的能力，是政治教師的努力教學(xué)和大力引導(dǎo)形成了學(xué)生正確的人生價(jià)值觀和世界觀。只有當(dāng)教學(xué)目的是明確的，才會(huì)在最大程度上提高高中政治課堂教學(xué)的高效率，從政治課堂教學(xué)的本質(zhì)上來說，政治教師不僅在課堂上要有靈活性，還要著重于對(duì)提升學(xué)生政治學(xué)習(xí)的能力，讓政治課堂教學(xué)能夠滿足政治教材的要求，這樣高中政治教育才能有效地實(shí)施。

2.利用好教學(xué)手段 多數(shù)學(xué)生以為高中政治學(xué)科比較抽象，其中的理論和概念在理解上會(huì)有困難。為了改變學(xué)生這種先入為主的想法，政治教師在高中政治課堂教學(xué)中引入多媒體教學(xué)方式，此教學(xué)模式與在很多方面都所突破，其教學(xué)的優(yōu)異性在很大程度上超過了傳統(tǒng)教學(xué)模式。現(xiàn)代的多媒體教學(xué)通過圖象和文字等多種形態(tài)對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治知識(shí)多角度展示，這各鮮活的政治知識(shí)展示更接近學(xué)生心理特點(diǎn)，讓學(xué)生更感興趣更容易接受。高中政治教師在課堂教學(xué)上能夠有效地利用多媒體教學(xué)，會(huì)使得高效課堂的構(gòu)建更加科學(xué)、有序。高中政治教師利用多媒體課件將政治知識(shí)向?qū)W生展示，更好地幫助了學(xué)生學(xué)習(xí)和理解政治內(nèi)容，也改變了學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的起始印象，更愿意積極參與到政治學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，課堂氛圍也會(huì)更加靈活有趣，因?qū)W生都喜歡且愿意學(xué)生新鮮事物，這樣才能提高高中政治課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.培養(yǎng)學(xué)生主體學(xué)習(xí)意識(shí) 主體性教育是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在高中政治教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。可事實(shí)上多數(shù)學(xué)校的學(xué)生的主體學(xué)習(xí)意識(shí)已被教師忽視掉，在實(shí)際政治課堂教學(xué)中沒有將學(xué)習(xí)主體學(xué)習(xí)的意識(shí)充分調(diào)動(dòng)起來，教師還在采用“我教你學(xué)”的學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)模式，這種模式是不適應(yīng)新課標(biāo)要求的是不可取的，所以高中政治教師一定要積極引導(dǎo)學(xué)生主體的自我學(xué)習(xí)能動(dòng)性，比如在課堂上可采用分組討論、角色扮演等教學(xué)方法，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其有主動(dòng)參與到政治學(xué)習(xí)的欲望，從而有效地發(fā)揮學(xué)生主體學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性。

小結(jié)：高中政治教師在課堂教學(xué)質(zhì)量上除了要不斷去研究和改進(jìn)，還要采用各種教學(xué)方式去不斷激發(fā)學(xué)生主體學(xué)習(xí)能動(dòng)性，這樣才能更有效地構(gòu)建高中政治的高效課堂教學(xué)，才能讓高中政治教育更科學(xué)更高效。

參考文獻(xiàn)：

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