初中物理創(chuàng)新課堂“教”與“學”的探索

◎戴嬋妹

伴隨著我國教育改革的逐漸深入和落實，使得初中物理教學工作也發(fā)生了很大的改變。以往傳統(tǒng)的教學模式都是以教師的課堂講授為主，學生被動的聽取，使得課堂教學氣氛不佳，學生學習的積極性不高。初中物理新課標的誕生，使得教學理念和內(nèi)容都有了很大的改進和提高。要求教師能夠在日常教學的工作當中，不斷的探索新的教學方法，并不能只是以教材的內(nèi)容為主，更重要的是注重對學生各項能力的培養(yǎng)，對當前“教”與“學”之間的關(guān)聯(lián)有一個全新的認識和理解。所以，需要教師能夠?qū)ξ锢硇抡n程標準的要求和特點有一個準確的掌握和理解，注重培養(yǎng)學生的問題意識和創(chuàng)新能力，使學生們能夠養(yǎng)成一定的科學素養(yǎng)。本文以初中物理創(chuàng)新課堂的“教”與“學”為主線，進行一系列的討論，其目的在于為我國教育事業(yè)的改革和發(fā)展起到一定的借鑒作用。

一、物理課堂教學貼近生活，使學生養(yǎng)成學習興趣

通常情況下，物理知識比較抽象，從而使得學生難以理解。從整體的角度來講，物理屬于自然科學，應(yīng)該根據(jù)課題、教學環(huán)境以及學生的實際情況進行充分的考慮，以更加貼近生活的方式來進行教學。例如：教師在進行《透鏡》這一內(nèi)容進行教學之時，設(shè)計開放性試驗，將光的折射現(xiàn)象進行有效的進入，將一枚硬幣放入到一個瓷碗當中，讓學生站在看不見硬幣的位置，同時帶領(lǐng)同學們集思廣益，找到能夠看到硬幣的辦法，讓同學們自主進行探索和研究，接著將學生引入到課堂教學的主題當中。如此一來，能夠有效的提高學生的學習興趣，使學生能夠完全的投入到知識學習和探索當中。使學生能夠成為課堂教學的主體，主動去學習和了解知識，教師起到輔助性的作用，根據(jù)學生提出的問題進行有針對性的指導，為學生創(chuàng)造物理學習的濃厚環(huán)境，制造生活情境，從而能夠讓學生能夠從生活走向物理的新課標概念當中。

二、破除錯誤的生活經(jīng)驗，實現(xiàn)知識的有效構(gòu)建

學生在學習和成長的過程當中，對周邊事物相關(guān)概念的理解與科學概念不一定能夠達到一致，從而對學生的學習造成了一定的阻礙。廣大物理教師應(yīng)該對這一問題引起高度的重視，了解人們對于事物的錯誤理解和認識，并且在對學生進行課堂教學過程當中能夠向同學們及時的糾正。具體的方式應(yīng)當先讓同學們曝露出對相關(guān)概念的錯誤理解，然后對這些概念設(shè)置矛盾性的試驗，讓同學們理解自身的理解存在著錯誤，之后再對其進行有針對性的糾正。

三、注重實驗探究問題的設(shè)計，養(yǎng)成創(chuàng)新意識

很多思維的起源都來自于質(zhì)疑，同時質(zhì)疑也是創(chuàng)造的基礎(chǔ)和基石。通常情況下，學生的思維過程都是由問題而引發(fā)。很多學生都認為物體在浸沒在液體當中下沉的程度越大，受到的浮力也就越大，這種理解并不正確。教師應(yīng)當通過恰當?shù)姆绞綄ζ溥M行糾正，使同學們能夠?qū)Υ擞幸粋€正確的理解和認識。

四、培養(yǎng)學生合作學習的能力

所謂合作學習，指的是在課堂教學過程當中，讓學生能夠以小組的形式完成對相關(guān)知識的學習和理解。學生在老師的幫助下完成學習小組的建立，教師對小組成員給出相關(guān)的標準和要求。就初中學生自身而言，具有很強的自我發(fā)展意識和自我意識，對一些有挑戰(zhàn)性的任務(wù)會產(chǎn)生濃厚的興趣，教師帶領(lǐng)各個學習小組完成實地觀察，以及相關(guān)素材的收集、整理和分析，使學生能夠?qū)χR的探索過程有一個親身的體驗，之后在讓同學們以小組為單位，進行自主的討論與研究。這一方式的優(yōu)點在于，讓同學們能夠從自身的角度提出相應(yīng)的問題，進而帶著問題去探索，對相關(guān)的物理現(xiàn)象進行直觀的觀察和理解。針對不同的物理知識，教師需要深入發(fā)掘與之相關(guān)的生活情景，注重培養(yǎng)同學們的團隊協(xié)作意識和自主學習鉆研的能力，讓同學在在小組之間發(fā)表自身的見解，彼此之間進行討論，相互取長補短。

五、轉(zhuǎn)變教師的教學行為，提高課堂教學的效率

從目前的情況來看，課堂教學的基本功能是促進學生的發(fā)展和進步。伴隨著時代的變遷，需要對其進行一系列的調(diào)整。在以往傳統(tǒng)的教育模式當中，都是以教師作為主體。但是在新課標的背景之下，教師的角色需要有所變化，應(yīng)當幫助學生進行研究型和創(chuàng)造性的學習，讓學生對物理現(xiàn)象和實驗現(xiàn)象有一個清晰的認識和理解，不是知識的主導者，而是促進者。正因為如此，教師需要在學生的學習過程當中，對學生的發(fā)展情況進行細致的觀察和耐心的指導，注重學生學習積極性的保持和提高，成為學生的支持者和鼓勵者。另外，需要對教學目標進行調(diào)整，使之完成向?qū)W生的發(fā)展的轉(zhuǎn)變，明確學生占有學習的主導地位，最大程度的為學生提供開放、寬松的學習環(huán)境。就教學方法而言，應(yīng)當由原有的單項或者是雙向的信息交流完成向立體式信息交流的方式轉(zhuǎn)變，讓學生能夠養(yǎng)成團隊意識，彼此之間相互取長補短，掌握最為有效的學習方式，從而能夠?qū)崿F(xiàn)共同進步和發(fā)展。保證同學都能以積極熱情的心態(tài)融入到初中物理學習過程當中。

前文對初中物理創(chuàng)新課堂“教”與“學”進行了簡要的分析和描述。伴隨著時代的發(fā)展和社會的進步，國家和社會各界對于廣大青少年的教育越來越重視，深刻認識到青少年是國家的未來。就初中物理教育而言，由于其自身具有一定的特殊性，從而對相關(guān)的教育工作者帶來了很大的挑戰(zhàn)。在新課標的大力貫徹和教學改革的不斷深入之下，相關(guān)教育工作人員應(yīng)當將自身與學生之間課堂角色進行有效的轉(zhuǎn)變，使學生主導，教師起到輔助和幫助的作用，全面實現(xiàn)由要我學向我要學理念的轉(zhuǎn)變。

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