如何構建小學語文高效古詩詞教學課堂

◎裴文集

古詩詞是小學語文學科中的重要內(nèi)容，主要包括一些文學名家的古詩詞作品。古詩詞教學是通過對古詩詞作品進行鑒賞品味，來培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，對學生當前和今后的學習成長具有深遠意義。但是由于古詩詞內(nèi)容偏難，學生的認知能力和理解能力相對不足，所以古詩詞教學相對難度更大一些。所以，提高古詩詞教學質(zhì)量，構建高效古詩詞教學課堂就成了廣大語文教師的共同追求。然而，要想提高教學質(zhì)量，需要教師改變自身教學觀念，創(chuàng)新教學方法，多方面調(diào)動學生的學習興趣，制定不同的教學方案。接下來，筆者將從以下三個方面對構建高效古詩詞教學課堂進行探究，希望能夠提高學生的語文素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設古詩情境

相對于用現(xiàn)代文寫作的現(xiàn)代文章，古詩詞是用古文寫作的，理解起來相對困難。并且，古人在創(chuàng)作古詩詞時，通常會將自身感受、社會背景、山川景色等濃縮到短短的幾句話中，這就造成了古詩詞篇幅雖短，內(nèi)容卻長，一句話包含好幾層意思，一個詞代表一個典故的情況在古詩詞中屢見不鮮。所以，在古詩詞教學時，可以根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設一定的情境，將作者寫作時的環(huán)境利用多媒體設備展現(xiàn)出來，再結合作者生平、社會背景等讓學生依靠情境，將自己代入到作者的角度，然后在進行文章的講解，這樣就會加深學生對作品的理解，從而提高課堂教學效率。

例如：在學習《九月九日憶山東兄弟》這篇古詩時，筆者利用多媒體設備，先播放了一段作者王維的生平簡介，然后利用多媒體設備將作品中的景物展現(xiàn)出來：高山上，一名文人在遠眺，頭戴茱萸草，臉上卻帶有一絲遺憾和思念之情。這樣就創(chuàng)設出了文章中的情境，然后讓學生在這種情境下體會文章內(nèi)容，感受文章中的思鄉(xiāng)懷人之情。可見，結合詩詞內(nèi)容創(chuàng)設文章情境，能夠將文章中所包含的抽象的感情借助景色、人物具象化，讓學生理解起來更清晰全面，從而提高課堂教學效率，促進高效古詩文課堂建設。

二、重視古詩誦讀

俗話說：書讀百遍，其義自見。古詩詞在創(chuàng)作之時就蘊含著作者深厚的感情，同時也是有節(jié)奏有旋律的誦讀，經(jīng)過千年流傳，旋律可能失散了，但是這并不意味著古詩詞就可以隨意閱讀。也就是說，要想還原作者本意，感受作品的情感，教師在課堂教學中必須重視引動學生誦讀古詩詞，在誦讀中體會語言韻律和思想情感，從而加深學生對作品的理解，提高教學效率。

例如：在學習《聞官軍收河南河北》這首詩時，首先要把握這首詩的感情基調(diào)，這首詩表現(xiàn)的是喜悅、激動的情感，這時要讓學生誦讀古詩前四句是欣喜的，第五、六句開始轉為輕松，在誦讀過程中要通過音調(diào)和節(jié)奏的變化將“喜欲狂”、“青春作伴”等感情表達出來，誦讀幾次后，再結合作者生平和時代背景，學生就會對古詩內(nèi)容、深層含義、寫作原因等有全方位理解。可見，這樣的教學過程能夠讓學生的感情與文章感情交融，從而加深對文章的理解和情感體驗，提高了教學效率。

三、做好古詩對比

在小學階段，有很多古詩詞所展現(xiàn)的意境和感情基調(diào)是非常相似甚至是完全一致的，要想提高古詩詞的教學效率，教師可以充分把握這一文學特點，做好古詩對比。通過對比教學，不僅能夠提高學生的古詩詞理解能力、鑒賞能力，還能幫助學生回憶之前學習過的內(nèi)容，溫故知新。所以，在實際教學過程中，教師要充分把握文章的感情基調(diào)，選擇之前學習過的類似的或相同的古詩詞進行對比，在對比中引導學生發(fā)現(xiàn)異同點，進而，在鍛煉學生古詩詞自主學習能力的同時，也能提高學生的詩詞鑒賞能力。

例如：在學習《泊船瓜洲》這首古詩時，這首詩的寫作主題是在外游子思念家鄉(xiāng)，學生之前已經(jīng)學習過了王維的《九月九日憶山東兄弟》，這首詩的主題也是表達作者的思鄉(xiāng)懷人之情。所以，在教學時，教師可以讓學生將這兩首古詩進行對比，從寫作手法、表達方式、內(nèi)容情感等不同角度尋找兩首詩的相同點和不同點，這樣既可以降低新文章的學習內(nèi)容，又能幫助學生復習鞏固就內(nèi)容。可見，利用古詩對比，降低新內(nèi)容的學習難度，幫助學生從心理上構建認知網(wǎng)絡，最終提高教學效率，促進高效課堂的發(fā)展。

綜上所述，要想在小學語文教學中構建高效古詩詞課堂，教師要從不同方面出發(fā)，創(chuàng)設古詩情境，激發(fā)學習興趣；重視古詩誦讀，加深文章理解；做好古詩對比，構建認知網(wǎng)絡，最終提高課堂教學效率，促進學生古詩詞修養(yǎng)和綜合能力的全面發(fā)展。

參考文獻：

［1］李麗華.淺談小學語文古詩詞教學［J］，學周刊，2016（03）；

［2］王春輝.淺析小學語文古詩詞教學策略［J］.中國校外教育，2015（12）