高中英語寫作存在的問題與應對策略

◎魏傳蘋

聽說讀寫不但能夠展現學生英語的能力，也是學生運用英語的能力。寫作是英語學習中的重要環節，培養學生快速書寫技巧和充實內容是現代高中英語教育的意義。然而從多年的學生英語學習情況來看，英語寫作依舊是高中英語教學的重難點。一方面是學生平時對英語寫作不夠重視，另一方面在我國的高考英語考試中，考查英語寫作能力的分數比例較低，學生將大部分的精力投入到閱讀、聽力當中，所以學生在寫作時總是出現很多問題，寫出來的文章沒有廣度和深度。因此，想要提升學生的寫作能力，就要從詞匯、句子和整個文章入手，以靈活的表達形式作為重點，通過專業的寫作訓練促進學生牢固掌握應學的知識，為日后的英文寫作打下良好的基礎。

一、高中英語寫作中存在的問題

1.教師寫作教學中的問題 在英語教學實踐中，聽說讀寫都是相輔相成的，部分教師忽略了這四個元素中的聯系，只注重其中一項能力的培養，沒有發揮四者之間相互促進的作用。進行大量聽和讀的訓練用來應付考試，忽略了說和寫的訓練，讓學生獲取信息的渠道單一，無法自主運用知識。英語教師在批改作文時忽視對學生的寫作指導，只單純進行作文批改，評價相對普通化，沒有對學生進行個別分析［1］。由于教師在批改作文的過程中注重單詞拼寫和語法的使用，忽略了上下文的銜接和中心思想的表達，導致學生失去了對英語寫作的興趣。然而學生重視教師給予的分數大于對作文的批改，所以很難從文章中吸取教訓，阻礙了學生英語寫作水平的提高。

2.學生寫作中存在的問題 首先是學生的詞匯量不夠。寫作中用到的詞匯雖然屬于常用詞匯，但是很多學生并沒有掌握足夠多的詞匯，常常將單詞拼寫錯誤或者用詞不當，寫出來的句子無法表達自己的原意。在英語中不同的詞性將會影響著詞意，學生在表達時忽視了詞性，導致文章詞不達意。例如，在寫與保護環境相關的作文時，不少學生的文章里面幾乎每個句子都有“environment”這個單詞，文章的質量會被整體拉低；想要表2達轉折的意思時，通篇都在用“but”這個單詞；在表達結果的時候只用“so”這個單詞，文章讀來十分乏味。

其次是學生不懂得英語詞匯的用法。在實際寫作當中，能寫出一篇優秀作文的學生尚在少數，主要原因就是學生不懂得英漢表達的文化差異，喜歡將漢語對照翻譯成英語，而不會用英語思維來寫作。例如，教師讓學生翻譯“我喜歡吃葡萄”這句話，學生會單純翻譯為“I like eat grapes”，但是正確寫法為“I like to eat grapes”，學生常常忘記like的用法，直接翻譯導致錯誤。

最后是學生沒有熟練掌握英語語法。在英語寫作中，有些學生還會將可數名詞和不可數名詞混淆，例如，學生作文中寫到“The animals ishuman＇s friends.”但是應該用“are”代替“is”，就是因為學生沒有弄清楚主語，才會出現諸如此類的錯誤。有的學生無法用正確時態表達“時空”，例如，學生作文中寫的是“We known the earth is ourmother.”因為是現在進行的時態，所以“known”的正確寫法是“know”，這樣的錯誤往往會讓學生陷入寫作的誤區。

二、高中英語寫作問題的應對策略

1.提高英語寫作的重要性 高中學生一定要從根本上明確英語學習的目的，不僅是應付高考，而是隨著國際化的發展不斷提高自身的價值，尤其是在實際工作中，英語寫作能力至關重要。如果在高中基礎階段沒有重視寫作能力的訓練，就會對學生的英語成績造成一定影響。教師需要改變傳統教學模式，在高中英語教學中加強學生的寫作能力，明確寫作部分的重要性，同時建立完整的評價體系，對學生的寫作情況進行全面分析，從而提高學生英語寫作水平。

2.加強寫作技巧的講授 寫作是學生英語水平綜合能力的展現，所以若想寫出優秀的文章需要具備扎實的基本功［2］。在寫作過程當中包括諸多單詞和語法，學生的詞匯量越大，寫作的內容就會越豐富，語法的熟練運用會增加文章的精彩程度。例如，有的學生只會平淡寫出“Mum is working hard.”但是可以變換一下句式“How hard mum is working！”這樣簡單的變換能夠升華作文內容。

寫作技巧對于優秀的文章是必不可少的，文章的整體布局和邏輯構建在長期的訓練中才會得到提升。所以在實踐教學中，教師應該注重寫作訓練，在詞匯量不斷增多的同時加強寫作技巧。學生在寫作過程中也可以適當使用名人名言，例如“Where there is a will，there is a way.”在關于勵志的作文中如果應用這一句，一定會讓作品錦上添花。

3.中西文化不斷融合 在高中英語教學中，教師只重視對學生進行寫作技巧的傳授，卻忽視傳授西方文化、思想，導致學生寫作出現問題。所以，教師應該構建支架式教學方法，和學生進行良好的溝通，轉變傳統的教學模式，通過電影、音樂等方式逐步培養學生的西方思維，這樣不但可以激發學生的興趣，而且可以擺脫傳統思維的桎梏，從創新中尋求寫作的新思路。

三、結束語

英語寫作是一個長期積累的過程，在傳統的英語教學中，單純對學生寫作能力的培養還遠遠不夠。所以，教師的教學模式也需要轉變，重視寫作部分的重要性，從寫作技巧和詞匯量上下功夫，只有教師和學生一起努力，才能夠全面提升學生的寫作水平。

參考文獻：

［1］張道陽.高中英語寫作教學中存在的問題及應對策略［J］.作文成功之路（中），2014，5，（01）：80.

［2］朱翠玉.高中英語寫作存在的問題及應對策略［J］.海外英語，2017，2，（14）：20-21.