思維導圖在初中英語寫作教學中的應用新探

◎高彩菊

引言：新課程改革背景下，許多新的教學方法不斷產生，并逐漸得到了推廣應用，徹底改變了傳統灌輸式教學模式，教學質量顯著提高，其中在教學過程中應用思維導圖已經成為一種必然趨勢。初中英語寫作教學作為最為重要的教學內容之一，但是很多學生都很害怕寫作，教師也缺乏良好的教學方法，而思維導圖的應用就能讓學生的寫作內容更加豐富，更具條理性，有助于提高學生的英文寫作能力。

一、思維導圖在英語課堂詞匯練習中的應用

詞匯是英語寫作的基礎，只有學生積累大量的詞匯，并對寫作主題詞有個全面深入的理解，才能確保文章寫作符合要求，具體來說：第一，老師先將學生分成若干個小組，并給出主題詞；第二，引導學生以小組為單位進行主題詞相關性探討，并構思和繪制出相應的思維導圖；第三，要求小組對思維導圖進行總結和歸納，并選出一位代表進行思維導圖表述，然后說出小組內部的意見和想法，從而做好主題詞分析理解這項基礎工作［1］。

二、思維導圖在英語組詞造句訓練中的應用

在理解和把握主題詞以后，就要引導學生進行進一步的組詞造句訓練，初中英語教師在引入思維導圖時可以從以下幾個方面入手：第一，引導學生整合文章中可能運用到的各種詞組和句型，并且將其聯系起來，掌握它們的關系，思考應該如何運用；第二，通過主題聯想法及詞匯訓練法記憶各種英語詞組和語句，提高學生的寫作學習效率，提升寫作能力；第三，歸納關鍵詞匯并造句，借助思維導圖聯想相關的各種句子［2］。例如在教學仁愛版初中英語八年級下冊Unit3 Our Hobbies時，想讓學生寫一篇關于習慣的英語作文，主題詞就是hobbies，就可以指導學生通過思維導圖聯想相關的短語和句子，比如短語in one’s spare time，be interested in，be found of等等，還有句子 My friends have gotmany hobbies.What’s your hobby？Iam interested in playing basketball.等等，培養學生的發散思維，為正式寫作打下基礎。

三、思維導圖在英語不同文體寫作中的應用

1.英語記敘文寫作 記敘文是英語寫作中的一個常見文體，寫作的關鍵就是要圍繞話題這個核心，教師可以借助思維導圖對學生進行這方面的寫作訓練。第一，教師提出生活中的常見話題，提出關鍵詞及句子；第二，引導學生思考寫作內容，用思維導圖的形式列出涉及到的詞匯、句型、語法等；第三，最后就是有條理的分布寫作。例如在教學七年級上冊Unit1 Making New Friends時，為了讓學生寫自己與朋友之間的故事，可以運用詞匯和短語 devoted，share，ask for help等，然后畫出思維導圖，把句子連接到一起變成最后的文章，比如Friends are important to our life.When we are in trouble，we can ask for help.

2.英語說明文寫作 在寫作英語說明文的過程中，主要是要注重表達方式的運用，應該有次序的進行說明。具體來說：首先，教師提供需要讓學生說明的物體或人物等，首先明確主題詞，找到寫作核心；其次，確定說明對象，運用思維導圖寫出關鍵詞、語句等，最后也就是一邊看思維導圖一邊按順序的逐層次說明。例如想讓學生介紹自己的衣服，給出關鍵詞匯Our clothes，然后讓學生從型號、顏色、款式，以及為什么喜歡這件衣服等方面運用相關英文詞匯進行說明，這樣寫出來的作文就不會很凌亂。可以用這樣的句子開頭：Favorite Clothes Almost for every girl is very important to have beautiful clothes.一定會讓作文更出彩。

3.英語議論文寫作 與語文寫作類似，英語議論文的寫作也要注重論點、論據、論證這些要素，要讓自己的觀點和看法能夠讓別人明白和接受。首先，教師給出一個話題，學生思考出自己的看法，樹立自己認為正確的觀點；其次，圍繞自己的觀念和看法進行發散式的思考，借助思維導圖列出論據和小標題，確保論點的說服力；最后，找出對應的英文詞匯和語句，從而寫出更加具有豐富內容及思想性的作文［3］。例如關于環境問題，可以提出觀點Saving the Earth，論據可以用Some factories pour waste water into the rivers and the lakes.We have only one earth.等等。

結語：總之，新課程改革背景下，初中英語教師要注重借助思維導圖開展寫作教學，讓學生們從主題詞擴展到關鍵詞、短語、句子等，通過發散思維的運用，借助系統清晰的圖形去寫作文，一定會逐漸提升學生的作文能力。

參考文獻：

［1］馮國俊，王靜芝，鄧麗玉.思維導圖在初中英語寫作教學中的應用新探［J］.牡丹江教育學院學報，2016（04）：112-113.

［2］周利萍.思維導圖在初中英語寫作教學中的應用探究［J］.英語教師，2016（02）：48-50.

［3］馬麗榮.思維導圖在初中英語寫作教學中的應用［J］.西部素質教育，2017（02）：218.